2. Запорожец А. В. Развитие восприятия // Избранные психологические труды. В 2 Т., Т1. – М., 1986.

3. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, м.Г. Ярошевского. – 2 изд. – м.,1990.

4. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М. , 2006.

Семинар № 8

Тема: развитие мышления и речи в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Основные понятия. Мышление. Виды мышления. Мыслительные операции. Речь.

2. Закономерности развития мышления в онтогенезе (Л.С. Выготский).

3. Наглядно-действенное мышление в раннем и дошкольном возрасте.

4. Наглядно-образное мышление в дошкольном возрасте. Образные средства мыслительной деятельности дошкольников. Возможности активизации мыслительной деятельности дошкольников в обучении в условиях овладения ими наглядными моделями (Л.А. Венгер).

5. Развитие словесно-логического мышления в дошкольном возрасте.

- Этапы развития речевого мышления в дошкольном возрасте: особенности и механизмы образования слов-«куч» и «комплексов» (Л.С. Выготский).

- Эгоцентрическая и внутренняя речь ребенка.

- Особенности детской логики (Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн).

Задания:

1. Выписать определения понятий по теме (4);

2. Охарактеризовать динамику мышления в раннем и дошкольном возрасте (1; 5). Заполнить таблицу:

«Развитие мышления в раннем и дошкольном детстве»

Вид мышления	Особенности и условия активизации в младенческом возрасте	Особенности и условия активизации в раннем возрасте	Особенности и условия активизации в дошкольном возрасте
Наглядно-действенное мышление
Наглядно-образное мышление
Словесно логическое мышление

3. Из работы Л.А. Венгера выписать определение, виды и этапы формирования наглядных моделей. Привести доказательства, что наглядные модели – средства мыслительной деятельности, доступные дошкольникам (2).

4. Выписать особенности эгоцентрической речи.

5. Охарактеризовать этапы развития речевого мышления (Выготский Л.С. Собрание сочинений Т 2, с. 136 – 140).

6. Выписать особенности детской логики (3).

Литература. Основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.

дополнительная:

2. Венгер Л. А. Развитие способности к наглядному и пространственному моделированию // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г. А. Урунтаева. – М., 1997.

3. Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.

4. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, м.Г. Ярошевского. – 2 изд. – м.,1990.

5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

Семинар № 9

Тема: развитие памяти и воображения в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие памяти. Виды и свойства памяти. Закономерности развития памяти в онтогенезе (Л. С. Выготский): натуральная и культурная линии развития памяти.

2. Особенности памяти в младенческом и раннем возрасте.

3. Развитие памяти в дошкольном возрасте. Становление произвольной памяти. Овладение приёмами логического запоминания. Условия оптимизации памяти дошкольников.

4. Понятие воображения. Виды и функции воображения.

5. Закономерности развития воображения в онтогенезе (Л. С. Выготский).

6. Предпосылки воображения в раннем возрасте.

7. Развитие воображения в дошкольном возрасте. Условия и пути активизации воображения дошкольника.

Задания:

1. Выписать определения понятий по теме (4);

2. Определить закономерности развития памяти по Л.С. Выготскому, выписать средства организации памяти, доступные дошкольникам, и законы их освоения (6).

3. Выявить особенности памяти ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

4. Выписать особенности методики и результаты исследования З.М. Истоминой.

5. Выписать функции, виды, закономерности и этапы развития воображения в дошкольном возрасте, средства организации воображения, доступные дошкольникам.

6. Заполнить таблицу:

«Развитие памяти и воображения в раннем и дошкольном детстве»

Вид процесса	Особенности и условия активизации в младенческом возрасте	Особенности и условия активизации в раннем возрасте	Особенности и условия активизации в дошкольном возрасте
Память
Воображение

Литература. Основная:

1. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника

// Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 1997.

2. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.

3. Истомина З.М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.

дополнительная: