Литература:Основная

1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.,2009.

дополнительная

2. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб. – 2002.

3. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.,1986.

4. Учимся общаться с ребенком / Под ред Петровского В.А. – М.,1993.

Семинар № 6

Тема: особенности общения со сверстниками в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности общения со сверсниками. Значение для психического развития детей.

2. Развитие общения со сверстниками в раннем и дошкольном возрасте. Формирование потребности в общении со сверстниками.

3. Социально-психологическая структура детской группы.

4. Причины нарушений общения и взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Возможности коррекции.

Задания:

1. Выявить значение общения со сверстниками для психического развития детей.

2. Выписать особенности общения дошкольников со сверстниками (2).

3. Определить условия возникновения потребности в общении со сверстниками у детей.

4. Охарактеризовать формы общения дошкольника со сверстниками. Переписать таблицу: «Развитие общения ребенка со сверстниками» (2).

   №

   Название формы общения

   Дата проявления в онтогенезе

   Место общения в системе жизни-де-ят. ребенка

   Содержание потребности в общении

   Ведущ.мотив обще- ния

   Основные сред- ва общения

   Значение для психического развития

5. Выписать критерии оценки межличностных отношений дошкольников (3).

6. Выписать и охарактеризовать компоненты социально-психологической структуры детской группы (3, с. 59 – 62 , 110 – 111, 140 – 142).

7. Определить основные направления деятельности воспитателя по оптимизации взаимоотношений между детьми в группе детского сада.

Литература: о сновная

1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.,2009.

дополнительная:

2. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. Рузской А.Г. – М.,1989.

3. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы д/с. - М., 1988.

Семинар № 7

Тема: развитие восприятия и внимания в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Понятия ощущения и восприятия. Виды и свойства восприятия.

2. Закономерности сенсорного развития в работах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца: натуральная и культурная линии развития восприятия.

3. Развитие ощущений и восприятия в младенчестве и раннем возрасте.

4. Развитие ощущений и восприятия в дошкольном возрасте:

– качественные изменения в восприятии дошкольника;

– понятие перцептивных действий, этапы их формирования;

– понятие сенсорных эталонов, этапы и значение их освоения;

– динамика развития восприятия цвета, формы, величины

– динамика развития восприятия пространства и времени.

5. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.

6. Закономерности развития внимания в онтогенезе по Л.С. Выготскому: натуральная и культурная линии развития внимания.

7. Особенности внимания в раннем возрасте. Условия поддержания внимания ребенка раннего возраста на занятиях.

8. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Овладение средствами организации внимания. Условия активизации внимания дошкольников на занятиях.

Задания:

1. Выписать определения понятий по теме (3);

2. Опираясь на работы Л.С. Выготского и А.Н. Запорожца, выявить закономерности развития восприятия в онтогенезе. Выписать определение и этапы формирования перцептивных действий и сенсорных эталонов (2, с. 91 – 98.).

3. Выявить сенсорные способности новорожденного, основные достижения в сенсорном развитии в младенческом, раннем и дошкольном возрасте (1; 4).

4. Выявить особенности и условия активизации внимания ребенка в раннем и дошкольном детстве (4).

5. Заполнить таблицу:

«Развитие восприятия и внимания в младенческом, раннем и дошкольном возрасте»

Вид процесса	Особенности и условия активизации в младенческом возрасте	Особенности и условия активизации в раннем возрасте	Особенности и условия активизации в дошкольном возрасте
Восприятие цвета
Восприятие формы и величины
Восприятие пространства
Восприятие времени
Внимание

Литература. Основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.

дополнительная: