Актуалізація професійних здібностей студентів у навчальній образотворчої діяльності

Одним з напрямків модернізації змісту вітчизняної системи підготовки фахівців з середньою професійною освітою є підвищення якості підготовки майбутніх професіоналів.  Практика показує, що сучасний випускник школи, ставши студентом, часто проявляє пізнавальну безпорадність. Одна з її причин криється в тому, що в школі не приділяється належна увага цілеспрямованому розвитку когнітивної сфери. Тому найчастіше випускник школи виявляється не готовою в умовах нового освітнього закладу до самостійного визначення перспектив майбутньої професійної діяльності, а також до самостійноїроботи над розвитком своїх професійно важливих якостей.  Метою дисертаційного дослідження полягала у розробці психологічних основ цілеспрямованого розвитку професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічного училища.  Практична значимість роботи полягає в тому, що на основі виявлених професійно-важливих якостей розроблена навчальна програма спрямована на розвиток професійних здібностей студентів, що дозволяє не тільки підвищити загальну академічну успішність, але і виявити проблемні зони пізнавальної сфери та психомоторики студентів художньо-графічного відділення педучилища, не дозволяють їм повною мірою реалізувати свої можливості в образотворчій діяльності. Крім цього були визначені методи корекції існуючих проблем у розвитку професійних здібностей та виявлено способи активізації творчості майбутніх викладачів образотворчого мистецтва.  У ході дисертаційного дослідження були розроблені та апробовані методи розвитку професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічних училищ. Модифіковані психодіагностичні методики, спрямовані на виявлення рівня розвитку когнітивної сфери в кореляції з методиками діагностики спеціальних образотворчих здібностей.  Для вирішення завдань розвивального експерименту розроблено і застосована програма спеціально організованої образотворчої діяльності, спрямована на активізацію та розвиток професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічних училищ.  Програма включила завдання спрямованих на розвиток сприйняття, уваги, спостережливості, зорової пам'яті, художнього мислення, здатності бачення неповторності у зовнішніх, чуттєво сприймаються характеристиках зовнішнього світу і освоєння таких же неповторних, особливих якостей образотворчих засобів і матеріалів.  Порівняльний аналіз даних отриманих до і після проведення експерименту з t-критерієм Стьюдента показавстатистично достовірні відмінності в експериментальній групі.  Був проведений аналіз кореляційних зв'язків показників когнітивної сфери з показниками професійних (образотворчих і педагогічних) здібностей. Дані, отримані в ході аналізу, показали, що цей зв'язок носить взаємозумовлений характер: наявність образотворчих та педагогічних здібностей сприяє прояву і розвитку тонко розвиненого увагу і сприйняття, наочно-образного мислення, зорової пам'яті, творчої уяви, спостережливості і уявлень, креативності, інтелектуальної лабільності в образотворчій діяльності; високий творчий потенціал служить стимулюючим чинником розвитку професійних здібностей в галузі викладання образотворчого мистецтва, так як останні необхідні для його реалізації в образотворчій діяльності.  Отримані експериментальні дані по t-критерію Стьюдента показали, що провідними показниками розвитку професійних здібностей у навчальній образотворчої діяльності є: тонко розвинене увагу і сприйняття; творчу уяву, що забезпечують можливість реалізації творчого потенціалу в образотворчій діяльності; креативність, обумовить творчу активність піддослідних, ставлення до навчальної образотворчої діяльності, як особистісно значущою; образотворчі здібності, що сприяють професійному становленню майбутнього фахівця в галузі викладання образотворчого мистецтва.  Експериментально підтверджено, що використання даної методики ефективно сприяє розвитку професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічних училищ у навчальній образотворчої діяльності.  Основними пізнавальними процесами, що відіграють важливу роль у формуванні та розвитку професійних здібностей є: тонко розвинене сприйняття, наявність зорової пам'яті, творчої уяви, здатність представляти складні композиції на основі отриманих раніше інформації, спостережливості, художнього мислення.  Дані, отримані на констатирующем етапі нашого дослідження, виявили тісний зв'язок між рівнем розвитку когнітивної сфери і ступенем вираженості професійних здібностей.  Аналіз зв'язку рівня розвитку когнітивної сфери і ступеня вираженості професійних здібностей показав, що дана взаємозв'язок має багатогранний характер: розвинені пізнавальні процеси впливають на рівень розвитку професійних (образотворчих і педагогічних) здібностей студентів художньо-графічного відділення, наявність креативності впливає на успішність розвитку образотворчих здібностей у навчальній образотворчої діяльності, креативність впливає на розвиток педагогічних здібностей в активній педагогічній практиці.