- •Пояснювальна записка
- •I. Структура дисципліни
- •2 Курс, третій семестр
- •2 Курс, четвертий семестр
- •Основний зміст дисципліни
- •Розділ 1. Загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка – наука про виховання людини План:
- •Література:
- •Основні категорії педагогіки.
- •Джерела педагогічного знання:
- •Зв’язки педагогіки з іншими науками
- •Основні методи науково-педагогічних досліджень
- •Вимоги до проведення педагогічного експерименту:
- •Завдання для обговорення:
- •Тема 2. Розвиток, виховання, формування особистості. План:
- •Література:
- •Джерела розвитку
- •Види діяльності учнів:
- •Завдання для обговорення:
- •Тема 3. Розвиток особистості як соціокультурний процес Практичне заняття
- •Завдання для самостійної роботи студентів: контрольний тест:
- •Проблемне завдання:
- •Педагогічні завдання:
- •Педагогічна задача
- •Теми рефератів:
- •Тема 4. Культурологічні основи навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи План:
- •Література:
- •Взаємодія педагогіки, економіки і політики
- •Політика Економіка
- •Взаємини педагогіки і релігії
- •Тема 5. Культурологічний підхід до виховання і освіти
- •Тема 6. Процес виховання як соціокультурне явище. Закономірності та принципи виховання
- •Зміст виховання
- •Закономірності та принципи виховання
- •Принципи виховного процесу
- •Основні вимоги до принципів:
- •Принципи національного виховання:
- •Діагностика вихованості
- •Методи діагностики вихованості:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 7. Виховання особистості в колективі Практичне заняття
- •Література:
- •Педагогічні завдання
- •Теми рефератів:
- •Тема 10. Загальні методи виховання План:
- •Література:
- •Методи повсякденного спілкування, ділової, товариської, довірчої взаємодії та взаємовпливу
- •Методи дитячої самодіяльності
- •Методи активного впливу на індивіда чи колектив як суб’єктів життєдіяльності.
- •Методи звернення до свідомості:
- •Методи звернення до почуттів:
- •Методи звернення до волі і вчинку:
- •Вибір методів виховання
- •Загальні фактори, що визначають вибір методів виховання:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 11. Методи виховання як соціокультурний феномен Самостійне вивчення
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи студентів Контрольний тест:
- •Педагогічні завдання:
- •Теми рефератів
- •Тема 12. Формування громадянської культури Самостійне вивчення
- •Література:
- •Теми рефератів і творчих завдань
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 14. Теоретичні основи виховання і навчання План:
- •Структура процесу навчання
- •Прийоми самоосвіти:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 15. Сутність процесу навчання як соціокультурного явища Практичне заняття
- •Завдання:
- •Література:
- •Теми рефератів
- •Тема 16. Зміст освіти як соціокультурне явище
- •Вимоги до змісту освіти
- •Документи, що визначають зміст освіти
- •Вимоги до підручника
- •Державний освітній стандарт
- •Шляхи вдосконалення змісту освіти на сучасному етапі:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 17. Зміст освіти як явище культури Практичне заняття
- •Література:
- •Завдання:
- •Теми рефератів:
- •Тема 18. Форми, методи, засоби навчання
- •Література
- •Проблемні питання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Метод навчання – це впорядкована діяльність педагога і учнів, спрямована на досягнення заданої мети навчання.
- •Класифікації методів навчання
- •Традиційна класифікація
- •Класифікація методів за типом (характером) пізнавальної діяльності (і.Я. Лернер, м.М. Скаткін)
- •Класифікація методів навчання за ю.К. Бабанським
- •Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •2. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності
- •3. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності
- •Функції методів навчання
- •Алгоритм вибору методів навчання
- •Фактори, що впливають на вибір методів навчання:
- •Типологія засобів навчання:
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Питання для обговорення:
- •Тема 19. Методи навчання Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 20. Форми організації навчання в сучасній школі Практичне заняття
- •IV. Контроль знань.
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 21. Сучасні види та технології навчання
- •Література:
- •Характерні риси педагогічних технологій:
- •Інноваційні системи навчання Термін “інновація” почав використовуватись у вітчизняній дидактиці на початку 90-х років хх ст. В перекладі він означає оновлення, новина, змінювання.
- •Пріоритети інноваційного навчання:
- •Проблеми інноваційного навчання:
- •Лабораторна система навчання
- •Слабкі сторони лабораторної системи навчання:
- •Сильні сторони лабораторної системи:
- •Проектна система навчання
- •Технологія групової творчої справи
- •Інтегрована (комплексна ) система навчання
- •Програмоване навчання
- •Проблемне навчання
- •Питання для обговорення:
- •Тема 22. Сучасні педагогічні технології Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 23. Види процесу навчання в сучасній школі Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 24. Сучасні зарубіжні концепції виховання
- •Література:
- •Тенденції розвитку сучасної освіти в країнах світу
- •Особливості нтр:
- •Основні напрямки реформування освіти:
- •Сучасні концепції виховання і розвитку:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 25. Управління школою Самостійне вивчення
- •Література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Проблемне завдання:
- •Педагогічне завдання:
- •Теми рефератів:
Завдання для обговорення:
1. Знайдіть приклади (з історії, літератури, життя), які підтверджують висновок В.М.Бехтерева про те, що „примноження людського знання” без виховання почуттів та волі „послужить тільки тому, щоб створити шкідливого члена нашого суспільства”.
2. Спираючись на свої знання та уявлення про біологічні закони розвитку людини, а також на свій учнівський та студентській досвід, спробуйте сформулювати перелік табу – заборон на те, що може нашкодити здоров’ю дитини, внести дисгармонію в його розвиток. Ці табу доцільно представити у вигляді тезисів-аксіом – істин, які не потребують доказів.
3. Спробуйте збудувати логічний ланцюжок, початковою ланкою якої буде поняття „самосвідомість”, а кінцевою – „пошук смислу життя”.
Тема 3. Розвиток особистості як соціокультурний процес Практичне заняття
Мета: поглибити та розширити уявлення студентів про джерела і фактори розвитку і формування особистості, розкрити сутність поняття “екологія дитинства”.
Основні поняття: розвиток особистості. спадковість, середовище, виховання, діяльність, спілкування, екологія дитинства.
План:
Процес розвитку особистості. Рушійні сили розвитку особистості.
Фактори розвитку особистості, їх характеристики:
а) спадковість та розвиток;
б) вплив середовища на розвиток особистості;
в) розвиток і виховання;
Діяльність і спілкування як джерела розвитку.
Сутність поняття “екологія дитинства”. Конвенція ООН про права дитини.
Діагностика розвитку особистості.
Література:
Бим-Бад Б.М. Щит и оборона детства. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 68с.
Божович Л.И. Избр. психол. тр.: Проблемы формирования личности. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 212с.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6. т. – М.: Педагогика,1984. – Т.4. – 432с.
Декларация ООН о правах ребенка // Сов. Педагогіка. – 1991. – № 10.
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Рад. шк., 1989. – С.70-475.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.
Мудрик А.В. Социализация и „смутное время”. – М.: Знание, 1991. – 80с.
Нечепоренко Л.С. Онтопедагогіка та інвайронментальна педагогіка: Навч. посіб. – Х.: Основа, 2001. – 238 с.
Нечепоренко Л.С. Педагогіка особистості. – Х.: ХДУ, 1992. – 285 с.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: „Академія”, 2002. – 528с.
Завдання для самостійної роботи студентів: контрольний тест:
Розкрийте зміст понять: “розвиток”, “особистість”, “формування”, “спадковість”, “соціальне середовище”, “діяльність”, “спілкування”.
Що є рушійною силою розвитку? Наведіть приклади.
Якими факторами обумовлюється розвиток особистості?
Які ознаки передаються від батьків дітям?
Що таке задатки? Чи спадкуються вони?
Чи спадкуються моральні і соціальні якості?
Як виявляється вплив ближнього оточення на розвиток особистості?
Як впливає на розвиток особистості виховання?
Чи можливо вихованням докорінно змінити людину?
Що таке “зона актуального розвитку” і “зона найближчого розвитку”?
Як впливає діяльність на розвиток особистості? Які основні види діяльності школярів ви знаєте?
Яке значення спілкування в розвитку особистості?
Що таке діагностика розвитку? Як вона здійснюється?