Большие игры

Большая игра - "эпопея", в которой разведчик следует по стопам исследователей, путешественников, великих полководцев, золотоискателей и проч. В большой игре используются все знания и умения ребят, на деле применяется разведческая практика, умение пользоваться саперными инструментами; в ребятах воспитывается расторопность, ловкость, смекалка, жертвенность, вкус к преодолению определенных-трудностей, любовь суровой жизни в природе. Таким образом, польза от большой игры очень значительна, потому что всесторонняя сна полезна для здоровья, Дает новые знания, возбуждает дух служения, укрепляет характер, воспитывает рефлексы. Все эти стороны превращают большую игру в единый и неделимый воспитательный комплекс. При устройстве больших игр, придерживаться двух основных принципов:  

1. Реализм.	Избегать искусственной тематики. Игра должна использовать и направить воображение разведчика, предоставив ему полную возможность свободно развиваться. Чаще всего тема будет взята из реальной жизни или из истории России.
2. Простота.	Простая тематика (краткий эпизод, избегать запутанных историй). Ясно определенная задача. Малочисленные, понятные, осуществимые правила.

Общие установки   Игра не самоцель. Это воспитательное средство, употребляемое для достижения определенной цели, которая и определяет выбор игры. Вся разведческая работа ведется под видом игры. Игра входит в кадр определенной программы, как ее неотъемлемая составная часть. Правила игры должны устанавливаться в соответствии со внешними условиями: климат, время года, возраст и физическое состояние игроков.   А. ПОДГОТОВКА ИГРЫ может производиться только после тщательного исследования местности. Часто от ландшафта будет зависеть тип игры, тема и даже правила.   Подготовка игры делится на три части, имеющих каждая свое особое значение и порядок которых отнюдь не установлен раз и навсегда.  

1. Выбор игры.	Игра выбирается в зависимости от преследуемой воспитательной цели и избранного раздела разведческой практики: ориентировка, топография, наблюдательность, подкрадывание и т.д.
2. Тема игры.	Используя увлечение разведчиков всевозможными неожиданными приключениями, а также и воображение ребят, тема игры должна направить их к определенному открытию, убеждению. Ребятам, например, раскроется история определенной области; или предстанет перед ними страничка из русского прошлого; или они убедятся в интересности определенных приемов, какой-нибудь отрасли разведческой практики. Тема игры должна обеспечить играющим: - полную свободу в выборе средств и тактических приемов (развитие инициативы); - неопределимый заранее исход, игры; - свободу воображения.
3. Правила игры	будут влиять на характер ребят и будут составлены с целью развить то или другое качество: самообладание, спайку, честность, уверенность в себе. Правила игры должны всегда развивать в ребятах дисциплинированность и жертвенность на благо общего дела.

  Б. ОБЪЯСНЕНИЕ ИГРЫ. Руководитель развивает тему игры перед ребятами. Для   большей ясности,иногда м.б. придется заранее объяснить во всех подробностях правила игры вожакам или начальникам партий, которые сами уже разъяснят своим ребятам, потратив на это все необходимое время. В случае надобности, такого рода подготовкой можно заняться и за несколько дней до игры.

При объяснении игры ясно определить границы, способы взятия в плен и служебные сигналы (начало игры, конец игры).   В. ДЕЙСТВИЕ В ИГРЕ. Смысл большой игры в том, чтобы заставить действовать   звенья - в одиночку или совместно. В игре каждое звено составляет отдельную единицу, руководимую вожаком. Начальник партии обсуждает план действии с вожаками и распределяет задания между звеньями.   Руководитель может участвовать в игре. Это бывает даже желательно. Но он не должен вмешиваться во внутреннее руководство звеньями. Это дело вожаков. Руководитель может иметь особое задание (обход с тыла...) или играть определенную роль (исследователь, шпион, десантник...) - совместно с 1-2 ребятами (витязями, одиночками). Для выполнения своего особого задания руководитель может взять о собой нескольких ребят (напр. будущих вожаков), которые, действуя вместе с ним и под его руководством научатся тем самым играть.   Если руководитель участвовал в подготовке игры, то он не принимает в ней участия и исполняет обязанности судьи.   Как бы то ни было, в течение всей игры руководитель должен иметь возможность наблюдать за тем, как действуют его ребята.   Г. КOНЕЦ ИГРЫ должен быть ясно отмечен. Заранее определяется время игры и час окончания. Строго придерживаться решенного часа.   В игре должен быть победитель. Критическое обсуждение игры необходимо. Все ребята в нем принимают участие, но руководитель оставляет за собой руководство прениями.   Воспоминания, остающиеся у ребят о больших играх оказывают хорошее влияние и укрепляют дух отряда.   Игровая тактика   Всякая большая игра представляет собой определенный маневр, определенную тактическую задачу, подлежащую разрешению: надо добиться определенных результатов, соблюдая известные условия времени, пространства, методов - установленные руководителем. Весь маневр можно определить, как комплекс движений, руководимых начальником игры или партии и координированных связистами - для максимального использования имеющихся данных (количество и способности игроков) в самых выгодных местах.   Большие игры устраиваются для отрядов разведчиков. Поэтому мы и указали выше, что:

- основную тактическую единицу составляет звено: - в рамках своей партии (своего подлагеря) каждое звено получает определенные задания; - руководители не должны вмешиваться в дела звена, руководство которым лежит всецело на вожаке.

В игре есть некоторые условности, диктуемые различиями, существующими между реальностью и самим маневром. В каждом отряде есть некоторое количество постоянных, традиционных условностей (напр. правила взятия в плен, скрывание шифрованных писем и т.д.). Есть и другие условности, относящиеся к каждой отдельной игре.   Тактические принципы   Успех часто достигается концентрированном преобладающего количества средств на определенном важном участке. Все искусство заключается в том, чтобы скрыть свои передвижения от противника, скрыть свои планы и намерения, пытаясь установить планы и тактику другой партии.   Обыкновенно нападающий имеет преимущества в движении и в выборе средств (группировка сил, средства передвижения...).   У защищающей стороны преимущество в том, что она лучше знает местность (которую она сама м.б. и выбирала) и может наблюдать за нападающими, оставаясь незамеченной.   Каждая сторона пытается ограничить преимущества противоположной стороны. Этого она добивается, посылая "разведчиков". В уравновешенном маневре самыми интересными, с точки зрения воспитательной, надо считать именно действия "разведчиков": наблюдать, понимать, доносить о своих наблюдениях, пробираться незамеченным, преодолевать препятствия, быть всегда начеку.   Истребление противника не самоцель; к схваткам прибегать только на худой конец (т.к. они сопряжены с потерей времени и возможностей), если действительно можно добиться существенной выгоды.   У ребят всегда должна быть возможность защищаться иначе чем бегством. Надо отбросить принцип игр, в которых не предвидено взаимное взятие в плен.