Игры для костра

Как у вас обстоят дела с точками? Ставятся они с мимикой, с игрой или сводятся к пересказу анекдотов? Появляются новые точки, или повторяются из года в год все те же, старые?   Ниже приводятся несколько игр для костра, цель которых - вызвать у разведчиков воображение, научить их выражаться мимикой, преодолеть стеснительность, приучить к более активному участию в программе костра всех, кто у него сидит, короче говоря, - повысить уровень точек.   Точка в мешке.   За полчаса до начала костра, по списку созываются звенья, или только их вожаки. Каждому выдается мешок с 5-6 предметами, при помощи которых звено должно поставить на костре точку. Во всех мешках одинаковые предметы. Порядок, в котором, выступают звенья, определяется жребием. Какое звено поставит самую интересную точку?   Немые сценки   За день или за несколько часов до костра всем звеньям дается задание подготовить определенное количество сценок (3-5). Такое задание можно дать звеньям, уходящим в поход, где у них в пути достаточно времени для обдумывания и обсуждения сценок. Несколько примеров для сценок:   - Бабушка, ищет очки, которые у нее на носу,   - Барышня села на свежевыкрашенную скамейку в своей белой юбке и не может понять, почему над ней смеются,   - Рассеянного профессора жена просит сварить всмятку яйцо, пока они сбегает в лавку. Профессор, вместо яйца, кладет в кипящую воду свои карманные часы и, продолжая думать о своем, держит в руках яйцо.   Звенья разыгрывают по очереди свои сценки. Другие звенья отгадывают смысл. Звено, отгадавшее раньше других смысл сценки, зарабатывает пункт. Какое звено соберет больше пунктов?   Проявление снимков.   Игра заключается в подражании позы. Звеньям дается около получаса времени, чтобы придумать несколько поз для "снимка". На костре каждое звено по очереди принимает одну из придуманных поз и "фотографируется". Затем, другим звеньям задается вопрос, кто может правильно "проявить" снимок, т.е. правильно повторить позу первого звена. Звено, сделавшее это, зарабатывает пункт. Если никто правильно не "проявит" снимка, пункт получает позирующее звено. После нескольких снимков подсчитываются пункты.

Поход с заданиями

  В принципе, при соответствующей постановке задания и цели, поход с заданиями можно проводить с любой возрастной группой. Больше же всего этот поход подходит для разведчиц и разведчиков, начиная с 14-летнего возраста.   Описание этого похода основывается на шведской традиции. В ОРЮР он часто практикуется во Франции, так как такую форму похода применяют французские скауты. Такому походу можно было бы дать и такой, раскрывающий его содержание, подзаголовок: "Знакомство с окружающими людьми".   • Собирание идей для заданий и маршрутов   После выбора подходящей местности, начинается собирание интересных и соответствующих теме заданий. Средствами для собирания идей служат:   а) важнейшее: разведка населенных пунктов. Разговоры с бургомистром, учителями, краеведами, местными полицейскими, крестьянами, воспитателями молодежи, учреждениями и т.д. для того, чтобы лучше и интереснее подготовить задания.   б) Книги: справочники для путешественников и туристов, брошюры на исторические темы и тому подобное.   • Определение маршрутов   Каждая группа получает собственный маршрут. Маршруты выбираются так, чтобы группы, по возможности, по дороге не встречались. Длина маршрутов измеряется по воздушным расстояниям (поскольку особенности местности не требуют другого способа измерения). Смотря по возрасту участников, времени, нужного для выполнения заданий, и качеству, местности, нужно считать:   для 24-часового похода с ночевкой - длину маршрута в 15-24 км, для 16-часового похода с ночевкой (значит, например, для похода во время "викенда") - 7-12 километров.   Обычно напряжение ребят недооценивают. Поэтому лучше планировать более короткие маршруты.   Маршруты для всех групп должны быть одной длины, одинаковой трудности и одного типа, чтобы группы соревновались между собой в равных условиях.   Нужно предусмотреть подходящие места для ночевок (деревня с сеновалами, а если поход с палатками, то подходящие для них места с разрешением для их разбивки).   Значит, если, например, одна группа во втором пункте маршрута, после 5 километров пути, должна ночевать, то для других групп нужно это устроить точно также.   • Выбор идей   После определения маршрутов, нужно из сборника идей (его лучше всего сделать в виде картотеки) окончательно выбрать идеи для похода. Они служат основой для заданий, связанных с данными населенными пунктами.   • Задания, связанные с данными населенными пунктами Для постановки заданий имеются следующие правила. Задания   должны:   а) по возможности, быть разрешимы только в данном населенном пункте (проверка прохождения этого пункта),   б) быть типичными для данного населенного пункта,   в) побуждать участников к контакту о населением,   г) непременно быть выполнимы (например, принять во внимание часы приема в учреждениях),   д) заставлять вожака группы применять три золотых правила руководства группой: распределение работы, учет сил, сохранение общей перспективы задачи.   • Задания, не связанные с данной местностью   Они не обязательны, но, для оживления, могут быть встроены в программу похода. Важно подчеркнуть, что их нужно выполнить только к концу похода (чтобы не отвлечь ими внимания от главных задач, поставленных группе).   • Указание цели   Звенья с исходного пункта (лучше всего - из лагеря) направляются к первому целевому пункту, с первого пункта на 2-й и т.д. целевыми указаниями. Для указаний существуют следующие возможности:   а) Открытое указание цели. Например: "Ваша следующая цель -это центр деревни "Коровий Ключ".   б) Указание цели с помощью карты я компаса:   - азимут и расстояние,   - два радиуса (расстояние от двух пунктов), тогда, конечно, нельзя забыть указать, какое пересечение кругов подразумевается,   - пересечение двух азимутов, взятых из двух точек,   в) Зашифрованное указание,   г) Указание, записанное на ленте магнитофона, д') Указание, сделанное на шнурке узлами (морзе),   е) Указание с помощью фотографии и т.д.   Перестраховка   а) "Аварийные" письма,   б) Проверочные рейсы,   в) Вечерние телефонные вызовы к т.д.   Инструкции Здесь себя оправдала следующая система:   Письмо 1 :   Вводное письмо.   Указание цели для 1-го целевого пункта.   "Аварийные" письма.   Смотря по обстоятельствам, задания, не связанные с населенными   пунктами.   Письмо 2:   Задания в 1-ом целевом пункте. Письмо 3:   Указание цели для 2-го целевого пункта. Письмо 4:   Задания во 2-м целевом пункте и т.д. Письмо... :   (смотря по тому, где предусмотрена ночевка).   Инструкция для ночевки.   Инструкция для телефонного вызова (Например: позвонить точно   в 20.00 по следующему телефонному номеру: ...)   Вводное письмо   Это письмо, кроме прочего, должно содержать следующее?   а) Поведение в пути:   Оценки времени нет, тем не менее, непрерывно быть в движении; равняться по младшим и более слабым; избегать порчи природы и чужого имущества; не забывать об опасности пожара; на дорогах: правила движения, безопасность, вежливое и корректное поведение; никакого контакта с другими группами.   б) Карта и компас:   Указание, как пользоваться приложенными картами и компасом (например, особенности карт, магнитное отклонение и т.п.).   в) Групповая (звеновая) система:   Указания относительно рациональности работы, ее распределения и т.п.   г) Инструкции:   Как они будут передаваться? Когда можно вскрывать пакеты? Хранение и систематизация инструкций ж решений.   д) Указания для крайних случаев:   Телефонные номера. Объяснение, в каких случаях можно и нужно открывать "аварийные" письма.   в) Ночлег и питание:   Предписано ли место ночлега? Как будет организовано питание?   • Вручение инструкций   Инструкции можно либо оставлять на отдельных пунктах, куда приходят группа, либо там их группам вручать (этот способ труднее и требует большого числа помощников; в нем также есть опасность ошибок), либо передать группам все инструкции сразу. Последний способ, конечно, самый элегантный, но он предполагает доверие к честному поведению групп.   При таком способе, инструкции вкладываются одна в другую. Пример: поход с 10 письмами.   а) Письмо 10 кладется в самый маленький конверт и запечатывается. Это пакет X.   б) В следующий конверт вкладываются запечатанный пакет 10 и письмо 9. Пакет запечатывается. Это пакет IX.   в) В следующий конверт вкладываются впечатанный пакет IX и письмо 8. Запечатывается пакет VIII и так далее.   • Проверка   При самой большой тщательности все же случается, что при составлении инструкций делаются ошибки. Эти ошибки во время похода уже никак не исправить. Очень легко вся работа может пропасть зря. Поэтому, совершенно необходимо, чтобы все пакеты перед их запечатыванием проверялись кем-то непосвященным.   Что проверять?   а) Правильны ли указания целей отдельных этапов? Может ли непосвященный, с их помощью, найти правильные целевые пункты?   б) В правильной ли последовательности пронумерованы письма?   в) Соответствует ли распределение писем отдельным группам, не перепутаны ли письма?   г) Все ли "приложения" (например, магнитофонная кассета) на месте?   Только когда весь поход тщательно проверен непосвященным человеком (этот "проверщик" должен продвигаться по карте так, как будут позже передвигаться группы в действительности), инструкции можно запечатывать. Это запечатывание никогда нельзя делать в одиночку. При этом обязательно должен быть еще кто-нибудь, точно и постоянно контролируя, попадают лм письма в правильные конверты.   • Оценка   Лучше всего заранее приготовить таблицу о указанием максимально достижимого при каждом задании количества очков. Это количество достижимых очков зависит в каждом случае от трудности отдельного задания.   Оценивается (количеством очков) :   а) Решение заданий,   б) Понятое указание целевого пункта (пункт достигнут без вскрытия "аварийного" письма),   в) Поведение группы: выступление в поход, действия в пути, внешний вид, возвращение,   г) Порядок, состояние и содержание документации,   д) Время: точность вечернего звонка по телефоку, своевременное возвращение и т.п. (так как в походе скорость выполнения не оценивается, небольшое количество очков).   Походный очаг на развилках.   Не поленись сделать   приспособление для дров!!!   Походный очаг из сломанного ведра. Вынуть дно. Прорезать отверстие для дров.

О Р Г А Н И З А Ц И Я   П О Х О Д А

  Цель похода Каждый поход, будь то воскресный выход или многодневное путешествие, должен иметь цель, причем не подозреваемую, а словесно сформулированную и доведенную до сведения каждого участника похода. Цель похода может состоять в том, чтобы пройтись по осеннему лесу, подышать свежим воздухом, может заключаться и в том, чтобы посетить какие-то места, славящиеся своей красотой.   Можно устроить поход для того, чтобы научить ребят разводить костер, ставить палатку, ориентироваться на местности и т.д. Это будет поход с учебными целями.   Можно отправиться в поход ради того, чтобы повидать какие-то края, например Кавказские горы или сибирскую тайгу, познакомиться с бытом и нравами людей, населяющих их. Такое желание часто возникает под действием прочитанных книг, просмотренных кино - или телефильмов, рассказов бывалых путешественников. Это поход с познавательными целями.   Цель похода надо обязательно формулировать и сообщать всем участникам похода. Пусть каждый из них, подумав, решит, идти ли ему в этот поход или нет. Это следует делать, чтобы ребята не ожидали от похода того, чего в нем наверняка не будет, и не испытывали потом разочарования. Кроме того, от целей зависит организация похода. Если цель похода спортивная, то обязанности в группе нужно распределить так: пусть каждый делает то, что у него лучше всего получается, пусть учится, приобретает навыки. Если руководитель предполагает использовать поход для того, чтобы научить ребят разводить костер, он попросит каждого ваять с собой топор, спички и предусмотрит длительный привал, чтобы каждый смог поработать с огнем. Значит, маршрут не должен быть слишком продолжительным. Если же руководитель хочет научить ребят ориентироваться на местности, - значит каждый должен ваять с собой компас, а дневной привал делается по возможности короче, чтобы осталось больше времени на переходы и каждый смог бы побывать в роли ведущего. Маршрут а этом случае должен быть достаточно протяженным, но допускающим выход с него раньше достижения конечной точки: всегда может случиться, что кто-то из ребят запутается, группа потеряет много времени и нужно будет, в конце концов, кратчайшим путем выходить на станцию. Для такого похода лучше всего избрать кольцевой или полукольцевой маршрут с выходом на одну и ту же или близкие друг к другу железнодорожные станции. А вот линейный маршрут (с одной дороги на другую) для этого похода выбирать не следует.   Вот еще совет, касающийся цели похода, не следует намечать слишком много целей. Они предъявляют к походу плохо согласующиеся, а часто и вообще не совместимые требования. Лучше, если перед походом будет поставлена только одна цель. Если все же намеченных целей две или больше, то надо совершенно четко выделить среди них главную. Все остальные цели рассматриваются как не обязательные, которые выполняются лишь постольку, поскольку остается время и возможности.   И еще практический совет относительно целей, намечаемых для походов: как правило, для походов новичков не следует ставить никаких специальных целей, кроме того, как успешно пройти данный маршрут и чему-то научиться. Слишком многим должен еще овладеть новичок, слишком занято его внимание выполнением элементарных, с точки зрения опытного туриста, вещей. Передвижение по маршруту, ориентирование, разбивка бивака, разведение костра, приготовление пищи - все это представляет самостоятельные задачи для новичка, и овладение одним из этих умений может быть для него целью похода. Только после того, как юный турист овладел всеми этими навыками, он может применить свои знания и навыки для достижения каких-то других целей.   Итак, азбучные истины, касающиеся целей похода, сводятся к следующему:   1. Во всяком походе должна быть намечена цель, которую надо словесно сформулировать и довести до сведения всех участников похода.   2. Для похода нельзя намечать много различных цепей. Лучший вариант - это одна цель. Если целей намечено больше одной, среди них должна быть совершенно четко определена главная.   3. Организация похода зависит от целей похода, при этом в первую очередь учитывается главная цель.   4. В походах новичков, как правило, не должно быть специальных заданий. Цель такого похода заключается в успешном прохождении маршрута и овладении элементарными туристскими навыками.   Комплектование группы. Комплектование группы очень тесно связано с целями похода и может осуществляться двумя способами. Первый из них, когда намечают цель похода, а потом подбирают   подходящих участников. При втором способе организации похода нужно сначала выявить желающих участвовать в походе и только после этого намечать посильные для них цели. Каким способом выгоднее пользоваться? Все зависит от условий, в которых приходится работать.   Несколько слов о составе группы. Прежде всего не следует формировать слишком многочисленные группы. Еели в поход записалось человек 25-30, то, как правило, группа будет очень не однородна, если не по своему туристическому опыту, то, во всяком случае, по интересам и по силам. Различием интересов можно еще пренебречь (хотя это тоже не желательно), но от различия в физической подготовке никуда не уйдешь: одни будут все время отставать, другие выражать недовольство тем, что группа идет медленно. Такая группа растягивается чуть ли не на километр, люди идут на значительном удалении друг от друга, связь между ними нарушается. Управлять такой группой очень трудно, да и в сколько-нибудь усложнившихся условиях, - например, в сумерках в густом подлеске - часть группы может оторваться от основного ядра. Обучать чему-нибудь в такой группе нельзя. Все силы руководителя уходят на организацию передвижения группы и устройство быта. Много времени занимает устройство бивака и свертывание его.   Некоторые руководители, чтобы управлять такой группой, вводят элементы строевой подготовки (построения, рапорты и т.д.), переходят на отдачу приказаний армейским, командным языком. В ряде случаев это дает хорошие результаты, но прежде, чем переходить на такой способ управления, надо хорошо знать команды и уметь их отдавать, иначе действия такого руководителя будут выглядеть комично... Короче говоря, лучше не собирать для похода большие группы. Кстати, если перед походом стоят учебные цели, то оптимальный состав группы 4-6 человек, иначе обучать трудно.   Существует и другое мнение: чем больше народу в походе, тем безопаснее. Однако опыт великих путешественников опровергает это. Р.Пири достиг Северного Полюса в составе группы из 6 человек. Группа Р.Амундсена, открывшая Южный Полюс, состояла всего из 5 человек. Группа Р. Скотта, побывавшего там чуть позже Амундсена, была такой же. Тур Хейердал, намереваясь на плоту пересечь Тихий океан, собрал команду из 6 человек. Все эти люди отлично понимали,что с увеличением численности группы возрастает ее неоднородность, а следовательно, возможность всяких происшествий.   Практика школьного туризма показывает, что хороших результатов, как правило, добиваются те руководители, которые являются подлинными энтузиастами своего дела и, несмотря ни на что, готовы отдать детям часть своего времени безвозмездно.   Немалое значение при подборе группы имеет возрастной фактор. Желательно, чтобы разница в возрасте ребят не превышала 1-2 года. Понятно, что у школьников V - VI классов и IX - Х классов совершенно разные физические возможности, да и интересы тоже очень разные.   Примерно то же самое можно сказать и о физической подготовленности ребят, но если такие сведения есть, нужно стремиться обеспечить однородность состава группы. Однако при обучении новичков, целесообразно, чтобы вместе с ними находились и бывалые туристы.   Выбор и разработка маршрута. После того, как установлена цель   похода и определился состав группы, наступает очередной этап подготовки - выбор и разработка маршрута. Проще всего обстоит дело с непродолжительными походами по родному краю. Для начала можно воспользоваться специальными путеводителями, в которых рекомендуются уже разработанные маршруты. Пусть руководителя и ребят не смущает, что рекомендованные маршруты ранее были уже кем-то пройдены. От этого они не стали менее интересными. В путеводителях содержится вся необходимая информация о маршрутах (в том числе и их схемы), и можно легко подобрать себе тот, который соответствует намеченным целям к составу группы. По мере того, как руководитель и ребята будут накапливать опыт, у них качнут появляться собственные идеи, сначала в виде вариантов рекомендованных маршрутов, затем они переходят к самостоятельному составлению маршрутов. После того, как район путешествия окончательно выбран, начинается детальная разработка маршрута по карте. Маршрут разбивается по дням, измеряются расстояния дневных переходов, определяются ориентировочные места ночлегов, дневок, если надо - проведение исследовательских работ и экскурсий, места, где будет пополняться запас продуктов, разрабатываются запасные варианты на случай необходимости сократить маршрут или, напротив, увеличить его, если останутся лишние дни.   Следует при этом иметь в виду, что расстояния, измеренные по карте, всегда оказываются меньше реальных. Обычно, километраж, измеренный на карте, надо увеличить хотя бы на 10-15%.   После того, как все это проделано, на отдельном листе составляется график движения примерно по такой схеме :   День пути Дата Маршрут Километраж Примечания   Полезно также вычертить схему маршрута, показав на ней путь группы, дневные переходы, места ночлегов и дневок. При этом нельзя думать, что эта схема может заменить собой карту. Схема просто является наглядной иллюстрацией к графику движения, не более того. Идти в поход надо по карте. В случае необходимости ее копировать, необходимо брать достаточно широкую полосу - хотя бы по 15 км в обе стороны от намеченного пути, а не только узкую ленточку маршрута. График движения не всегда стоит детализировать с точностью до дня. Вполне возможно включение в него участков, на прохождение которых запланировано 2-3 дня. И вообще соблюдение графика не должно становиться самоцелью в походе. Это лишь предварительный план, в который, по ходу путешествия, всегда вносятся какие-то коррективы. Главное - выполнить цель похода. Тоже самое можно сказать и про намеченные дневки. Их надо устраивать тогда, когда возникает в них необходимость, а не для соблюдения графика движения. Чаще всего потребность в первой дневке возникает после 2-3 дней похода. Эти дни особенно трудны, так как вес рюкзаков еще велик, а участники похода не вошли в форму. Назначить ли дневку после двух, трех или четырех дней похода, нужно решать в зависимости от состояния группы. Вот почему некоторые руководители походов предпочитают вообще не вносить дневки в график, а просто резервируют несколько дней на их проведение. Конечно, эти дни нельзя путать с запасными днями, которые при разработке маршрута предусматриваются, как резерв времени на случай непредвиденных задержек.