Лекция 1.
09.02.12
Методика обучения технологии в начальных классах как отрасль педагогической науки.
МПТ является отраслью педагогической науки и имеет свои объект и предмет изучения.
Объектом изучения МПТ, служит процесс трудового обучения.
Предмет – содержание учебного материала, методы преподавания, познавательная деятельность, результат обучения и др.
Технология
Основы
информатики
и ВТ
Трудовое Черчение
обучение
Сущность трех направлений подготовки учителя технологии:
1. Специально-техническое
2.Психолого-педагогическое
3. Методическое.
Специальная подготовка складывается из изучения общенаучных дисциплин (математики, логики), общетехнических (экологии, черчения, материаловедения, электротехники), технологических (обработка бумаги, ткани), экономических дисциплин (экономики производства).
Психолого- педагогическая подготовка базируется на основе пед. теорий, истории трудового обучения, систем и технологий, психологии труда, социальной и педагогической психологии, возрастных особенностей детей, трудовых особенностей детей.
МПТ рассматривает теоретические основы обучения технологии, организационные формы и методы обучения, специфику и особенности их применения на уроках технологии.
Основные компоненты деятельности учителя.
Изложение учебного материала.
Руководство познавательной деятельности
Организация и руководство практической деятельности учащихся.
осуществление воспитательных процессов.
Контроль и оценка деятельности учащихся на всех этапах работы.
Коррекция формируемых умений и качеств личности
Обеспечение условий безопасного труда учащихся.
Общение и действия учителя играют важную роль и являются средством передачи трудового опыта от одного поколения к другому.
Е.М. Муравьев «…если специально-техническая подготовка дает основу знаниям, того чему учиться, то психолого-педагогическая подготовка решает задачи, как учить».
История преподавания трудового обучения в общеобразовательной школе
В начале XVIII века возникла необходимость в трудовой подготовке молодого поколения в связи с развитием производства.
Впервые ручной труд в качестве учебного предмета стал применяться в 1866 году в школах Финляндии, а в конце XIX века, труд стал преподаваться во всех развитых странах мира.
В России в 1884 году – ручной труд обязательная дисциплина.
Большую роль в организации обучению ручному труду в общеобразовательной и педагогических учебных заведениях России, сыграл преподаватель Санкт-петербургского учительского института К.Ю. Цируль. Раскрыл задачи, содержание и методы трудового обучения.
Ученики изготавливали хозяйственный инвентарь, инструменты, учебные приборы, наглядные пособия для нужд школы в целом.
После октябрьской революции началась перестройка системы образования в России. 1919 год – учебная программа по трудовому обучению: «примерная программа ручного труда». В ней указывалось, что обучение труду не должно строиться по законам ремесленнической подготовки.
Изготовление изделий должно стать не самоцелью, а средством ознакомления с различными технологиями, и такое обучение называется политехническим.
Идея политехнического обучения в работах: Блонского, Скамкиной
Слабая материальная база и нехватка учителей труда повлияла на то, что в 1937 году трудовое образование было в школах отменено, и только в 1950 годы трудовое обучение стало восстанавливаться в школах. 1954-1955 г. предмет стал обязательным. Выпускник с полным общим средним образованием того времени должен был владеть одной из профессий народного хозяйства или культуры.
Программой трудового обучения начальной школы было предусмотрено обработка бумаги, картона и других легкообрабатываемых материалов.
В 1984 году были приняты основные стандарты. теперь выпускник должен был иметь профессию с учетом потребностей в ней данного региона.
Начавшаяся перестройка и спад экономики привели к тому, что в министерстве образования было постановление об упразднении трудового обучения в школе и по инициативе Волоховой был создан творческий коллектив «Технология», где и началась разработка и апробирование новых систем ТО. И в 1993 году была разработана экспериментальная программа «Технология».
Вопросы технологической подготовки учащихся подробно раскрыты в дидактике технологического образования. Цель ТО не подготовить человека к какой либо профессии, а дать школьнику знания и умения помогающие им понять окружающий и технологический мир.
Изменения в методике трудового обучения тесно связаны с развитием систем производственного развития.