Вопрос №3

Вопрос №3 Характеристика принципов воспитания, сочетание педагогического руководства с ___ инициативы и самостоятельнсоти; учета возрастных особенностей и индивидуальных различий учащихся; воспитания в коллективе; воспитания в труде; уважения личности и требовательности к ней.

Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) — это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Принципы воспитания указывают ведущие направления воспитательной деятельности, характеризуют особый стиль воспитания и помогают творчески подойти к воспитательному процессу.

К основным можно отнести принципы: целенаправленности, целесообразности, культуросообразности, связи с жизнью, социализации, ценностных отношений, активности, опоры на положительное, опоры на успех, гуманизма, сочетания уважения и требовательности, дифференциации, целостности, системности, соответствия методов и содержания воспитания поставленным целям и задачам.

• принцип гуманизации воспитания. Этот принцип провозглашает идею самоценности человека, идею активного человеколюбия: принимать ребенка таким, каким он есть, проявлять живой интерес к нему, принимать равным себе в духовном смысле;

• принцип демократизации воспитания: провозглашение право на свободный выбор, защита личности каждого ребенка;

• принцип педагогического оптимизма: опора на положительные качества ребенка, культивирование его достоинств, создание в процессе воспитания оптимистического климата;

• принцип единства и целостности воспитательного процесса: единство педагогических позиций и воспитательного взаимодействия с ребенком, единство общего и индивидуального развития ребенка, единство основных направлений базовой культуры личности;

• принцип целенаправленности воспитания: определение программы жизни детей;

• принцип коллективного воспитания: коллектив является реальной средой и отражает модель отношений, существующих в обществе;

Принципы воспитания в трудах В. А. Сухомлинского.

§ Научиться любить детей нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми.

§Справедливость — это основа доверия ребенка к воспитателю. Но нет какой то абстрактной справедливости — вне индивидуальности, вне личных интересов, страстей и порывов. Чтобы быть справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребенка.

§ Если дети чувствуют в этих человеческих страстях своего наставника правдивость — это и есть настоящая доброта..

§ Для ребенка конечная цель овладения знаниями не может быть главным стимулом его усилий, как у взрослого. Источник желания учиться — в самом характере детского умственного труда, в эмоциональной окраске мысли, в интеллектуальных переживаниях

§ Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и, вместе с тем, источником богатой духовной жизни.

§ Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

§ Через красивое — к человечному — такова закономерность воспитания.

§ Музыка — могучий источник мысли.

§Нравственная убежденность невозможна без поступков, без нравственных привычек.

§ Человек таков, каково его представление о счастье.