2.2 Контрольный эксперимент

После проведения серии занятий с детьми экспериментальной группы по формированию положительного отношения к школе, в феврале месяце 2009-2010 учебного года, нами было проведено контрольное исследование, направленное на сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп, выявления динамики сдвигов, которые произошли в результате исследовательской работы.

Основными методами сбора фактических данных были диагностические методики, которые предлагались детям в начале учебного года, а именно: методика по выявлению доминирование познавательного или игрового мотива ребенка (Н.Й. Гуткина), "Беседа о школе" (Т.А. Нежнова), "Рисунок школы". При повторном изучении мотива, что доминирует, оказалось, что познавательный мотив доминирует у 83 % детей экспериментальной группы и в 64 % детей контрольной группы. Игровой мотив доминирует в 17 % детей экспериментальной группы и в 36 % детей контрольной группы.

Таблица 3.1 Результаты диагностики доминирование мотивов (контрольный эксперимент) (%)

Группы \ Мотивы Доминирование мотивов

познавательный игровой

Экспериментальная группа 83 17

Контрольная группа 64 36

Следующим этапом исследования была "Беседа о школу". Разговор с детьми начинали с установления доверительных отношений, предлагалось рассмотреть комнату, игрушки, только после этого происходила беседа.

На вопрос "желаешь Ли ты пойти в школу?" 50 % детей экспериментальной группы и 43 % детей контрольной группы ответили положительно, но стоит отметить, что 50 % детей экспериментальной группы и 57 % детей контрольной группы еще не определились. Содержание положительного отношения к школе у детей разный. Эти дети (50 % детей экспериментальной группы и 57 % детей контрольной группы) сумели выделить соответствующие особенности организации школьной жизни, учебной деятельности, у них формируются познавательные мотивы. Можно отметить, что дети, которые дают такие ответы, уже почти осуществили психологический переход из детского учреждения в школу, поскольку рассуждают с позиции школьников. Часть детей (50 %) экспериментальной и контрольной (43 %) групп еще находятся в состоянии этого перехода, их привлекает пока что внешние атрибуты школьной жизни. На вопрос "Что нравится в школе, чем привлекает?" 50 % детей экспериментальной и 43 % контрольной групп предпочитают чисто школьным предметам, которых не было в детском саду.

Некоторые дети экспериментальной (50 %) группы и контрольной (57 %) группы считают, что хорошо и в детском саду, и в школе. Есть единичные случаи (17 % детей экспериментальной группы и 14 % детей контрольной группы), когда дети выбирают занятия, которые не имеют отношение к школе, считают, что лучше в детском саду.

По результатам эксперимента: 42 % детей экспериментальной группы и 36 % детей контрольной группы имеют достаточный уровень, то есть у детей сформирована шкільно-учебная ориентация и положительное отношение к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована). 42 % детей экспериментальной группы и 43 % детей контрольной группы имеют начальный уровень - интерес ребенка преимущественно к внешней атрибутики школьной жизни, начальная стадия формирования внутренней позиции школьника. У некоторых детей экспериментальной группы (16 %) и контрольной группы (21 %) низкий уровень - ребенок не проявляет интереса к школе.