Дополнение

Программа воспитания ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

Занятие 1

1. Игра «Інтервью»

Цель: формирование у детей умения ориентиваться в окружающем мире.

Инструкция: «Дети, представьте себе, что я журналист, который хочет взять у вас интервью для газеты или журналу. Вы должны внимательно послушать вопрос, какие я буду ставить, а потом правильно и быстро на них отвечать».

Каждый из детей отвечает на вопрос, те вопросы, которые дети не понимают, надо объяснить и обговорить колективно.

Вопросы интервью

1. Как вас звать? (Каждый из детей отвечает на вопрос, если ребенок вместо имя называет фамилия, это не считается ошибкой).

2. Сколько вам вам?

3. Как звать ваших родителей?

4. Как называется город, в котором вы живете?

5. Как называется улица, на которой вы проживаете?

6. Какой номер вашего дома, квартиры?

7. Каких животных вы знаете? Какие из них домашнии? Какие живут в ваших лесах? (Ребенок должен называть хотябы по 2 животных на каждое из заданий).

8. В какую пору года появляются и в какую пору года опадает листья?

9. Как называется та часть дня, когда вы просыпаетесь, когда обедаете, когда готовитесь ко сну?

10. Пересчитайте предметы одежды, мебли, столовые прибори, которыми вы пользуетесь? (Правильный ответ тот, в котором пересчитанно не менше трех наименований из кажной группы).

2. Беседа-гра “Я иду в школу!”

Цель: активизировать ведомости детей про школу и школьное жизнь.

Инструкция: «Дети, разделитесь на две команды. Название одной команды будет «Всезнайки» (эти такие люди, которые все знают), а другие – «Незнайки” (такие люди, которые ничего не знают). Я буду задавать вопросы, команда «Всезнайки» должны отвечать на все вопросы только правильно, а команда «Незнайки» должны шутить и отвечать на все вопросы неправильно. За каждый правильный ответ всезнайкам и за каждый неправильный ответ незнайкам ставим “+”.

Каждый ребенок должен попробывать себя в обоих ролях.

Вопросы

1. Надо ли ходить в школу?

2. Зачем нужно ходить в школу?

3. Чем обычно занимаются в школе? (Что вы будете делать в школе?)

4. Что нужно иметь ученику, что б быть готовым к школе?

5. Что такое уроки? Чем на них занимаются ученики?

6. Как нужно вести себя на уроках в школе?

7. Что такое домашнее задания?

8. Зачем нужно виполнять домашнее задание?

9. Чем вы будете заниматься дома, когда придете со школы?

10. Что нового появиться в твоей жизни, когда ты пойдеш у школу?

Дать детям возможность понять, для чего они идут в школу, зачем им учиться, что даст им это обучение.

3. Игра «Пантомима»

Цель: принять позиции школьника ребенком, уменьшение уровня тривожности, страхов, связанных со школой, развитие эмоциональной сферы.

Инструкция: «Дети, попробуем с помощью разнообразных поз,движений тела показать, как выглядят…»

Задание: добрий учитель; злой учитель; ученик, который учится на одни пятерки, – отличник; ученик, который плохо учится; тетрадь неопрятного ученика; ученик, который не хочет идти в школу; ученик, который бережно делает уроки; внимательный ученик; невнимательный ученик; ученик, который боится отвечать; ученик, который с удовольствием идет в школу.

После игры нужно обговорить с детьми, кого им было приятнее показывать, кого смешнее, каким лучше быть учеником, тем, с которого смеются, чем тем, кого уважают и ставят в пример другим. С помощью оплодисментов определите ребенка, который лучше всех выполняли задания. (Можно наградить орденом – «Наилучший мим»).

ЗАНЯТИЕ 2

1. Игра «Я готовлюсь в школу».

Цель: формирование положительной учебной мотивации, коректирующей негативное отношение к школе.

Инструкция: «Представить себе, что я прилетела к вам с другой планеты, чтоб вместе з вами йти до школи. Ваше задание – как можно быстрее подготовить меня к обучению в школе. Я буду спрашивать вас про школьную жизнь вы должны меня учить, ответив правильно на вопросы».

Вопросы

1. Что пойти в школу, мне должно исполниться:

а) 1-2 года;

б) 6-7 лет.

2. Чтоб хорошо учится, я должна:

а) очень хотеть учится в школе;

б) совсем не хотеть учится в школе.

3. Для того чтоб пойти в школу, достаточно:

а) иметь цветные карандаши, красивый портфель и ручку;

б) уметь немножко писать, читать, считать, рисловать.

4. Что б быть отличником, надо:

а) иметь красивые карандаши, тетрать и ручку;

б) быть примерной ученицей (учеником).

5. Домашние задание надо выполнять:

а) быстро и кое-как;

б) не спеша, красиво, опрятно, проверяя ошибки.

6. На переменах нужно:

а) отдыхать (можно повторить какой нибудь предмет);

б) отвечать у доски.

7. Если я получу двойку:

а) надо плакть, кричать на учителя;

б смеятся, делать вид что мне все равно;

в) попросить учителя объяснить мне, виучить эту тему, чтоб перездать ну лучшею оценку.

8. Когда я буду отвечать около доски, я должна:

а) волноваться, боятся;

б) не волноваться, внимательно слушать вопросы и отвечать на них.

9. В школе надо учится:

а) потому что все учится;

б) чтоб быть умным, образованым человеком.

10. Я хочу учится в школе:

а) потому что в школе красивые парты, цветы;

б) потому что в школе я узнаю много нового, что поможет мне стать взрослым самостоятелдьным человеком.

2. Проэктивная корекционая-развивающая методика «Я рисую школу»

Цель: корекция страхов у дитей перед обучением в школе.

Инструкция: «Сегодня мы все будем рисова разные ситуации, события, которые могут произойти в школе. Пусть каждый из вас возьмет карандаш и нарисует то, что ему нравится или не нравится в школе».

После того, как все нарисуют, дети должны поменятся местами и дорисовать что нибудь на рисунке соседа и т. д. После этого рисунки обсуждаются, объесняются элементы.

Оборудование: большой листок бумаги, цветные карандаши.

3. Игра «Школа-сказка»

Цель: снятие страха и сильного напряжения, тривожности перед школьным обучением.

Инструкция: Дети читают (или им читають отрывки из книги Е. Успенского «Школа клоунов»), расказывают про правила, требования в этой школе, придумывают уроки, оценки (психолог берет в этот процессе активное участие). Каждый ребенок обязан что-небудь расказать и показать. Клас предварительно договаривается, какое правило для «школы» будет испонятся, и оно включается в ход «учебных», «игровых» занятий. Это необходимо для того, чтоб дети увидели, где хорошо, а где плохо, для чего нужны правило. Итак, появляется желание всегда и во всем действовать по правилам. Направление этой работи есть так же развитие у дитей желание быть компетентными, как одного из центральных мотивов учения, желание быть не хуже других.

Занятие 3

1. Игра «Сокол и лис».

Цель: моделировать учебную ситуацию и развивать довольность.

Инструкция: Выбираются сокол и лис. Другие дети – соколята. Сокол учит своих соколят играть. Он бегает в разных направлениях и одноваременно делает разные движения руками (вверх, в стороны, вперед). Стайка соколят бежит за ним и следит за его движениями, пытаясь точно скопировать их. В это время из норы выскакивает лис. Соколята быстро приседают, что б лис их не заметил. (Лис появляется по команде ведущего и ловит лишь тех, кто не успел присесть). Соколята, которых поймали, на некоторое время выбывают из игры. После игры все садятся в круг и выслушивают объяснения, почему лис словил соколят (невнимательность на уроках приводит к погрешностям обучения, непонимания предметов, отставания и получения плохих оценок; чтоб этого не случилось, нужно быть внимательным и, если что то не понятно, попросить объяснить еще раз).

2.Игра «Птичка»

Цель: развивать самоконтроль.

Инструкция: Перед началом игры ведущий знакомит детей с разными породами деревьев. Можна показать их на рисунке, рассказать, где они растут. Перед игрой все подбирают для себя фант – игрушку или что нибудь другое. Игроки садятся в круг и выбирают ребенка, который будет собирать фанты. Она садится в середину круга и всем игрокам дает название деревьев (дуб, клён, берёзка, елка, липа, каштан, орех, вишня, тополь, акация, яблоня, груша, черешня, слива, абрикос, айва, алыча, пальма и др.). Каждый должен запомнить свою название.

Ребенок, что собирает фанты, говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен отвечать: «На дубе немножко посидела, а потом на березу полетела». Береза называет другое дерево и т. д. Кто проиграл, отдает фант. В конце игры фанты разыгрываются. Нужно внимательно следить за ходом игры и быстро отвечать Подсказывать нельзя.

3. Упражнение «Я не могу – я могу – я попробую».

Цель: развивать мотивацию к обучению.

Инструкция: Если ребенок отказывается выполнять какое либо задание, говоря, что она точно с ним не справится, учитель просит её представить другого ребенка, который знает намного меньше, чем она, и, действительно, не может справится с заданием (не знает букв, цифр, не умеет говорить). Потом предлагает представить ребенка, который сумеет справится с заданием. Дети уверяют, что они при этом смогут, если попытаются, зделать все правильно. Ребенок кладет руки на открытые ладони взрослого, и весь класс, группа говорят «волшебные слова»:

– “Я не могу…” – и каждый по очереди говорит, почему это задание для него трудное;

– “Я могу…” – дети по очереди говорят, что они могут сделать;

– “Я попытаюсь и сумею…” – каждый пытается сказать, какой мерой он сможет исполнить задание, если приложит усилия. Правильность или неправильность реплик детей не коментируется, подчеркивается лиш, что каждый что то не умеет, чего то не может, но каждый сумеет, если попробует, захочет это сделать и будет не хуже других.

Занятие 4

1. Игра «Подними руку».

Цель: воспитывать довольность, развивать навыки удержания правил и внимания к «одноклассникам».

Инструкция: Дети, стоя, изображая круг. Выбирают ведущего, который стаёт посередине круга. Он спокойно ходит по кругу, потом останавливается напротив одного из играков и громко выговаривает: «Сосед». Тот игрок, к которому обращается ведущий, продолжает стоять, не меняя положения. Ведущий должен останавливаться точно напротив того ребенка, к которому он обращается. Соседи с боку должны поднять вверх ту руку, которая ближе к выбраному ребенку. Если кто нибудь из детей ошибся, всмысле поднял не ту руку или забыл это сделать, то он стает ведущим. Игрок проиграет, если даже он поднял не ту руку.

2. Игра «Сложим фигурки».

Цель: развивать зрительную память.

Инструкция: Для этой игры необходимо иметь 30-40 палочек (спичек). Ведущий говорит: «Я покажу вам фигурку, сложеную с палочек». Через 1-2 секунды фигурки накрывают листочком бумаги. «За этот короткий промежуток времени вы должны сложить такую самую фигурку. Если палочка пропущена или положена неправильно, этог признается ошибкой. Начинаем!»

Первая фигура – «домик», следующая «звездочка», «снижинка», «елочка» (рис. 1).

Занятие 5

1. Игра «Первоклассник».

Цель: закрепить знания детей про то что нужно для обучения в школе, воспитывать опрятность, желание учится, приучать к порядку.

Инструкция: На столе ведущего лежит портфель и несколько разных предметов: ручка, пенал, тетрадь, книжки, ложка, тарелка, ножници, щётка, карты. После напоминание про то, что ребенок скоро пойдет в школу и будет самостоятельно складывать свои вещи, ей предлагают посмотреть на разложеные предметы и как можно быстрее и аккуратно собрать свой портфель. Игра заканчивается, когда ребенок сложит все вещи и закроет портфель. Считать до 5.

2. Игра «Чорное и белое не бери, «да» и «нет» не говори»

Цель: воспитывать сосредоточеность и обогащать словарный запас.

Инструкция: Играть можно в большой группе. Ведущий начинает вести с партнером беседу так, что б ребенок называл запрещеные слова: чорный, белый, да, нет. Тот, кто неправильно ответит, выбывает из игры на некоторое время. Отвечать нужно быстро, все дети внимательно следит за исполнением правил. Беседа должна быть приблизительно такого характера:

– Ходил ли ты когда нибудь в зоопарк?

– Один раз.

– Видил ли ты там медведя?

– Видил.

– Он был белый или бурый?

– Полярный.

Занятие 6

1. День «открытых дверей».

Цель: ознакомить детей со школой, школярами, шкільними речами.

Инструкция:

Посещение кабинетов: математики, украинской литературы и языка, природоведения, трудового обучения и художественного труда, музыкального кабинета, спортивный зал.

Знакомство с начинающими школьниками, посещение открытого урока в первом классе по природоведению.

Рассказы детей 1-2 классов про свою школьную жизнь.

Беседа с дошкольниками про их впечатление, что понравилось, а что нет.

Занятие 7

1. Упражнение «Нарисуй парусник».

Цель: развивать довільність.

Инструкция: Детям предлагают как можно точнее скопировать парусник, отдельные детали которого сложены с элементов прописных букв и цифр.

Взрослый говорит: «Перед тобой лежить лист бумаги. На этом листе нарисуй, пожалуйста, такой самый рисунок, который ты видешь перед собой» (рис. 2).

«Не торопись, попытайся быть внимательным, чтоб рисунок был точно такой же, как на образце. Если ты что то не так нарисуешь, ластиком не вытирай, а нарисуй сверху или рядом правильно».

При сравнении следует обратить внимание на:

1. размер деталей;

3. правельность исполнения ( не переплутал ребенок верх и низ рисунка);

4. количество деталей и способ исполнения