35.Социальный педагог - субъект решения проблем управления социальными системами.

налаживание межличностных отношений, взаимодействия между различными организациями и людьми в интересах ребенка.  Соц. педагог должен развивать коммуникативные умения (установление, поддержка контакта, речь и т.д.), эмпатичность, перцепция (умение воспринимать, принимать ребенка), внешняя привлекательность. 

 1)оказывать помощь индивидам и группам, осознавать и устранять затруднения личного, социального и духовного характера, неблагоприятно влияющих на них; 2)помогать людям справляться  с этими затруднениями путем поддерживающего, реабилитирующего, защитного или корректирующего воздействия; 3)защищать беспомощных людей в соответствии с законом; 4)способствовать более широкому использованию каждым клиентом собственных возможностей для самозащиты.

Социальный педагог должен быть чутким, умеющим предвидеть воспитательные последствия предпринимаемых в отношениях клиента мер, гибко и тактично реагирующим на изменение в поведении и настроении человека.  Таким образом, в работе с клиентом необходимо: ориентироваться на лучшее, что в нем есть; отмечать положительные сдвиги; побуждать самого преодолевать недостатки;  необходим индивидуальный подход к каждой отдельной личности. 

36. Школа как социальная система

Шко́ла— учебное заведение для получения среднего образования. В широком смысле, може применяться к названию любого образовательного учреждения^[1].

Социальная систе́ма — целостная структура, основным элементом которой являются люди, их взаимодействия, отношения и связи. Эти связи, взаимодействия и отношения носят устойчивый характер и воспроизводятся в историческом процессе на основе совместной деятельности людей, переходя из поколения в поколение.

Социальная система — это совокупность социальных явлений и процессов, которые находятся в отношениях и связи между собой и образуют некоторый целостный социальный объект.

Школа, как и любое другое образовательное учреждение, - это целостная, открытая, взаимодействующая с внешней средой система.

Каждая школа испытывает на себе влияние общего социального климата, политических, правовых, экономических, культурных, экологических и других воздействий. Она как относительно автономная система может пассивно приспосабливаться или, напротив, активно влиять на окружающую ее среду. В последнем случае она будет проявляться как адаптивная и адаптирующая система.

Вместе с тем школа как система имеет свою внутреннюю среду. Это системы взаимодействия, например: учащиеся - учащиеся; учителя - учащиеся; учителя - родители и т.д.

Кроме того, это система взаимодействия, определяющегося направленностью целей и задач обучения, воспитания, развития, с одной стороны, и, с другой - адекватным содержанием образования, формами, методами и средствами.

Целями и задачами школы как социального института в современных условиях являются:

1. Создание благоприятных условий, гарантирующих реализацию образовательных программ в полном объеме;

2. Формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов,

3. Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;

4. Формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;

5. Разностороннее развитие учащихся, их познавательных интересов, творческих способностей, умений, навыков самообразования, создание условий для самореализации личности.