Упражнение 1. Лидер, которого я знаю.

Используя факты и события своей жизни, студент описывает поведение человека, который, по его мнению, в определенных ситуациях проявлял лидерские качества во взаимодействии с другими людьми. Желательно, чтобы при этом был сделан вывод и дано обоснование в отношении того, какая из традиционных или ситуационных моделей лидерства лучше объясняет поведение этого лидера. В качестве лидера могут быть не только менеджеры или начальники, но и родители, друзья, преподаватели, тренеры и т.п.

Упражнение 2. « Ты и твое имя».

Цели:

• развить самостоятельность, творческий подход к заданию, лидерские навыки у студентов;

• потренироваться в самооценке и самопрезентации.

Ресурсы: маркеры, ватман, бумага и ручка для каждого игрока.

Ход упражнения:

Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по вертикали ваше имя. Сосредоточьтесь! У вас есть 10-15 минут, чтобы написать напротив каждой буквы качество своего характера, которое вы в себе знаете и цените.

Пример:

М – мечтать

И- интеллигентность

Х – харизма

А – активная позиция в коммуникации

И – интеллект

Л- любовь к жизни.

После завершения индивидуальной работы студенты представляют полученные результаты товарищам по группе, записав их на доске.

Упражнение 3. «Лидер. Кто он, каков он?».

Цели:

• дать возможность участникам упражнения проявить лидерские качества;

• обучить умению распознавать характер ситуации, действовать адекватно существующим условиям;

• поупражняться в способности убеждать - как в навыке, необходимом для лидера;

• изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.

Ход упражнения:

Для этого упражнения потребуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру.

Участники образуют тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего доблестного героя.

Ему дается всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, угрозами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться), хитростью (посулы, комплементы), искренностью убедить круг и отдельных его представителей впустить его в центр.

Наш герой отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спинами, сжавшись в тесный и сплоченный круг, взявшись за руки…

Итог упражнения:

В конце упражнения обязательно обсуждается стратегия поведения игроков. Как они вели себя здесь, а как – в обычных житейских условиях? Если разница между смоделированным и реальным поведением? Если да\нет, то почему?

Упражнение 4 «Лидер –это…»

Цели:

• освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;

• потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств.

Ресурсы: ватман, ножницы, клей, маркеры, карандаши, множество рекламных проспектов, журналов, газет.

Ход упражнения:

Всем участникам представляются разнообразные канцелярские материалы, газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 30-40 минут они готовят (поодиночке либо в парах) некий коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах.

Тема работы: «Я –лидер!» В работе нужно попытаться в визуальной форме представить качества, которые характеризуют лидера, рассказать о своих способностях вести за собой людей, руководить ими.

Далее на стенах комнаты расклеиваются анонимные листы участников. Все участники, просматривая представленные и пронумерованные листы, делают для себя пометки, кто является, по их мнению, авторами увиденных работ.

Далее участники зачитывают свои мнения об авторстве работ, рассказывают, что им показалось наиболее привлекательным, ярким в работе товарищей.

Подводится итог: «Лидер – это…»