- •Материалы для самостоятельной работы и подготовки к интернет-тестированию студентов непсихологических специальностей
- •Тема 1. Общее представление о педагогике как науке, история ее развития
- •Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики
- •1.2. Основы категории педагогики
- •1.3.Основные идеи зарубежной педагогики
- •1.4. Развитие педагогики в России
- •1. Верно или неверно?
- •II. Выберите правильный ответ
- •III. Продолжите фразу
- •IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенности, признаки (обозначены буквами)
- •V. Укажите термин
- •Тема 2. Педагогика как теория обучения
- •2.1. Содержание образования
- •2.2. Дидактика: основные понятия
- •2.3. Законы, закономерности, системы принципов обучения
- •2.4. Система образования рф. Управление системой образования.
- •I. Верно или неверно?
- •III. Продолжите фразу.
- •IV. Установите соотношение между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенности, признаки (обозначены буквами).
- •V. Укажите термин
- •Тема 3. Педагогический процесс
- •3.1. Педагогический процесс как система
- •3.2. Методы и методические системы обучения
- •3.3. Понятие педагогической технологии
- •3.4. Средства обучения
- •3.5.Формы организации учебного процесса в школе и вузе
- •I. Верно или неверно?
- •II. Выберите правильный ответ
- •III. Продолжите фразу.
- •IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенностям, признаки (обозначены буквами).
- •V. Укажите термин
- •Тема 4. Профессионально-педагогическая деятельность.
- •4.1. Сущность и структура педагогической деятельности.
- •4.2. Педагогическое общение
- •4.3. Диагностика процесса и результатов обучения. Понятие о мониторинге
- •I. Верно или неверно?
- •II. Выберите правильный ответ
- •III. Продолжите фразу.
- •IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенностям, признаки (обозначены буквами).
- •V. Укажите термин
- •Тема 5. Педагогика как теория воспитания
- •5.1. Сущность, содержание, закономерности, принципы воспитания
- •5.2. Методы воспитания, их классификация. Ситуации воспитания
- •5.3. Коллектив как субъект и объект воспитания
- •5.4. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •5.4.1. Принципы и содержание семейного воспитания
- •5.4.2. Основные типы неправильного воспитания в семье, его причины
- •5.4.3. Семейная педагогика об условиях, основных типах семейного воспитания, о взаимоотношении семьи и школы в воспитательном процессе
- •I. Верно или неверно?
- •II. Выберите правильный ответ
- •III. Продолжите фразу.
- •IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенности, признаки (обозначены буквами).
- •V. Укажите термин
5.4. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
5.4.1. Принципы и содержание семейного воспитания
В настоящее время проблемы семьи изучают многие науки: экономика, право, демография, этнография, психология, педагогика и др. Каждая из этих наук в соответствии со своим предметом выявляете те и ли иные стороны ее функционирования и развития. Педагогика рассматривает воспитательную функции семьи с точки зрения целей и средств, прав и обязанностей родителей, взаимодействие родителей в процессе воспитания ребенка со школой и другими детскими учреждениями, выявляет резервы и издержи семейного воспитания и пути их компенсации.
Семья - это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья - один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. В семье дети получают первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношении с другими людьми, соотносят свое «Я» с «Я» других людей, усваивают нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Важнейшими асоциальными причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений являются алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность.
Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей родственников. Семейное воспитание - сложная система, на него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.
Семейное воспитание имеет свои принципы. Наиболее общие из них: гуманность и милосердие к растущему человеку, вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников, открытость и доверительность отношений в семье, последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного) и др.
Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не потакать и др. Все принципы по сути сводятся к одному: детям рады в семье не потому, что они хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко потому, что им рады.
Содержание семейного воспитания охватывает все направления. В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное, экологическое, экономическое, правовое, гражданское, нравственное воспитание детей, видоизменяясь от возраста к возрасту. По мере сил родители и близкие в семье дают детям знания о природе, обществе, профессиях, технике, формируют опыт творческой деятельности, вырабатывают определенные интеллектуальные навыки, воспитывают отношение к миру, людям, профессии, жизни.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичный опыт трудовой деятельности, эмоциональная культура и физическое здоровье - все это зависит в первую очередь от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.