- •Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •2. Система педагогических наук.
- •3. Связь педагогики с другими науками.
- •5. Мировые социокультурные тенденции.
- •6. Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества.
- •7. Мировые образовательные тенденции.
- •8. Образование: сущность, свойства, виды.
- •9. Национальная система образования в Республики Беларусь.
- •10. Направления реформирования системы среднего и высшего образования в Республике Беларусь.
- •11. Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования.
- •12. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности.
- •13. Роль обучения в развитии личности.
- •14. Воспитание и формирование личности.
- •15. Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности.
- •16. Характеристика процесса социализации: агенты, средства, этапы, факторы.
- •17. Механизмы процесса социализации.
- •18. Понятие социального пространства.
- •19. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •20. Типы и виды семей.
- •21. Типы семейного воспитания, особенности их влияния на ребёнка.
- •22. Правовые основы семейного воспитания.
- •23. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •24. Общение как фактор развития личности.
- •26. Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •27. Пути и способы самосовершенствования личности.
- •28. Особенности воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех.
- •29. Карьера человека как условие и уровень его самореализации.
- •30. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество.
- •31. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества.
- •32. Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
18. Понятие социального пространства.
Воспитательный процесс конструируется, разворачивается или реализуется в социуме. Социальное пространство – совокупность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед человеком или с его участием в образе слов, действий, поступков, либо в определенном образе вещей, интерьера, архитектурного ансамбля. Разнообразие социальных отношений содержит в себе исторический опыт, зафиксированный в традициях, материальных ценностях, включая достижения общечеловеческих ценностей. Это все создает социальную ситуацию развития человека. Для каждого человеческого социума ситуация имеет свой индивидуальный вариант. В социуме, предназначенном для жизненного пространства, человек утверждает свое «Я». Функционируя как социальное существо и в этом обретая свою социальную сущность. Социум оказывает формирование и развивает влияние на человека, через слагаемые социального пространства. Слагаемыми социального пространства можно назвать семью, детский суд, школу и т.д.
Малыш – семейное пространство
Дошкольник – детский сад
Школьник – школа, секции
Ранняя юность – жизненная позиция, человек видит себя, выявляет свои положительные и отрицательные качества, либидо.
Социальное пространство разворачивает широкий спектр социальных отношений через присутствие ребенка в различных социальных группах (улица, транспорт, образовательные учреждения, радио, телевидение, кино, книги). Социальное пространство ребенка расширяется за счет путешествий.
19. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
Главный институт воспитания – семья. В современной педагогической литературе семья – социальный воспитательный коллектив, т.к. все изменения, которые происходят в обществе, обязательно находят свое отражение в семье. Жизнь семьи характеризуется личной стороной отношений и каждый этап в ее развитии связан с выполнением определенных функций:
1) хозяйственно-экономическая – ведение хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых услуг, забота о нетрудоспособных ее членах
2) репродуктивная – рождение и воспитание, подготовка их к жизни в обществе. Эта функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода
3) воспитательная – создание условий для личностного роста, формирования и развития детей, передача им социального и жизненного опыта, нравственных норм и ценностей, создание здорового нравственно-психологического климата и стиля благоприятных семейных взаимоотношений, оказание психологической поддержки каждому члену семьи
4) коммуникативная – организация внутреннего общения, взаимосвязь семьи с другими людьми, другими семьями и социальными группами
5) рекреативная – организация досуга, развлечение детей, создание условий для занятия физкультурой и спортом, сохранение и укрепление здоровья каждого члена семьи
6) организация первичной социализации – обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культура страны, обучение нравственным нормам, традициям народа.
Семья – это малая группа общества, члены которого связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, моральной ответственностью. Семейное воспитание – систематическое целенаправленное воздействие на ребенка взрослых членов семьи и семейного уклада. Главная задача семейного воспитания – подготовка детей к жизни, усвоение детьми знаний, умений и навыков, необходимых для нормального формирования «Я» в условиях семьи. Цели, средства семейного воспитания обусловлены общественно-экономическим строем, уровнем развития. Семейное воспитание обычно строится на основании идеологии, морали, системы взаимоотношений того социального строя, к которому относится семья.
Семейное воспитание неразрывно связано с самовоспитанием взрослых, формированием у них качеств и черт характера, обеспечивающих эффективное педагогическое воздействие на детей. Слагаемыми культуры родителей являются конкретные знания по педагогике, психологии, медицине, физиологии, этике, праву.
Методы семейного воспитания:
1) показание образца
2) создание положительного отношения к форме поведения, которой следует добиваться
3) демонстрация преимуществ данной формы поведения
4) предупреждение нарушения поведения ребенком
5) контроль за действиями
6) стимулирование самоконтроля
7) организация практической деятельности
8) убеждение и разъяснение нравственности, правовых норм и категорий (анализ конкретной жизненной ситуации, обсуждение вместе с ребенком конкретного поступка, личный пример родителей, праведный гнев как средство убеждения).
9) Поощрение как способ стимулирования желаемого поведения ребенка
10) Наказание