13. Роль обучения в развитии личности.

Обучение – взаимодействие между учащимися и обучающимися, это способ осуществления педагогического процесса по развитию личности через организованное усвоение обучающимся знаний, способов, действий.

Развитие – 2 разных и взаимосвязанных явления:

• биологическое органическое созревание мозга, его анатомо-биологических структур

• психическое развитие как умственное созревание

Точки зрения на соотношение обучения и развитие:

1) 2 независимых процесса, но обучение следует за развитием и приспосабливается к нему. Не надо вмешиваться в процесс умственного созревания, а нужно терпеливо и пассивно ждать, пока созреют возможности для обучения

2) Не разделение обучения и развития, а отождествление.

3) Объединение 1 и 2. Обучение может идти не только вслед за развитием, но и впереди развития, продвигая его дольше и вызывая в нем новообразования.

Уровни развития (Выгодский):

1) актуальное – ребенком самостоятельно

2) солоближение

Современная отечественная педагогика стоит на точке зрения взаимосвязи обучения и развития личности, т.е. вне обучения не может быть полноценного развития «Я». Обучение стимулирует, ведет за собой развитие, опирается на него.

Основные характеристики учебной деятельности (Жук А.И.):

1) она специально направлена на овладение учебным материалом и решение задач

2) в ней осваиваются общие способы действия и научные понятия

3) общие способы действия предшествуют решению задач

4) учебная деятельность ведет к изменению в самом человеке

5) происходят изменения поведения и психических свойств обучающегося, которые зависят от результатов своих собственных действий

Внешняя структура учебной деятельности (Жук А.И.):

1) мотивация

2) учебные задачи

3) учебные действия

4) контроль, самоконтроль

5) анализ, оценка

Критерии эффективности учебного процесса:

1) пространственное и временное единство участников

2) наличие общей цели

3) возникновение межличностных отношений, опосредованных совместной деятельностью

4) рациональное распределение функций между участниками учебного процесса

5) поведение субъектов должно строго соответствовать выполнению их роли.

14. Воспитание и формирование личности.

Важные условия для воспитания лица (Жук АИ.)

Важнейшие общие закономерности воспитания. Основная цель воспитания – формирование социально, духовно и морально зрелой творческой личности.

Принципы воспитания (Жук):

1) гуманизация воспитательного процесса

2) методы самовоспитания

3) и т.д.

Воспитание — социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки к общественной жизни и производительному труду. Выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Таким образом, воспитание — это целенаправленное формирование личности на основе формирования:

1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира;

2) мировоззрения;

3) поведения (как проявления отношений и мировоззрения).

Можно выделить виды воспитания (умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и т. д.).

Различные типы обществ в разные исторические времена по-разному понимали цель и смысл воспитания. В современную эпоху целью воспитания является формирование личности, которая высоко ставит идеалы свободы, демократии, гуманизма, справедливости и имеет научные взгляды на окружающий мир. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности становится основной целью (идеалом) современного воспитания.

Формирование личности – объективный и закономерный процесс, в ходе которого человек выступает не только как объект воздействия, но и как субъект деятельности и общения.

Формирование личности – это процесс освоения социальной сферы общественного опыта, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование и соподчинение