6. Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества.

Мир сегодня объединяет усилия в сфере образования для решения глобальных проблем человечества. Совокупность этих проблем и соответствие как задач, которые будут способствовать разрешению, можно разделить на 3 группы:

1) интерсоциальные – сдерживание распространение ядерных вооружений, предотвращение новой мировой войны, поддержание военно-политического баланса в различных регионах мира, установление справедливого мирового экономического порядка, гармонизация отношений между развитыми и отсталыми государствами, предотвращение терроризма

2) проблемы, порождаемые взаимодействием общества и природы: предотвращение деградации природной среды, причины опасного загрязнения воздуха, воды и почвы, рациональное использование природно-сырьевых ресурсов, обеспечение продовольствием стремительно растущего населения планеты

3) проблемы взаимоотношения человека и общества: преодоление кризиса здравоохранения, обусловленного как экономическим факторами, так и социокультурными. Снижение роста количества физически и психологически неполноценных людей

Причиной перечисленных проблем является прежде всего сам человек, с его недостаточным уровнем знаний, неустойчивости мировоззрения и духовно-нравственных приоритетов, с его неразвитыми способностями ориентироваться в современных проблемах, а также ответственность включенных в их разрешение. Без объединенных усилий всех стран в сфере образования, без разработки образовательных программ воспитания высококультурных и ответственных граждан планеты, окончательное решение этих проблем представляется невозможным.

7. Мировые образовательные тенденции.

1) формирование личности как активного субъекта всех сфер собственной жизнедеятельности

2) ориентирование научных исследований и образовательных программ на учет культурных и общечеловеческих ценностей

3) рост культуры, плюрализма, самобытности человека

4) расширение способа передачи культурно-исторического опыта от поколения к поколению, что предполагает многовариативную модель развития системы образования в обществе.

8. Образование: сущность, свойства, виды.

Образование в буквальном смысле –

• создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной взрослой степенью

• процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков.

Образование как система – специальное организованное взаимодействие культуры. Образование – воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров.

Национальная система образования включает:

1) участников образовательного процесса

2) образовательные стандарты

3) учебные планы

4) учебные программы

5) учреждения образования и другие организации

6) госорганы управления образованием, включая министерство образования, управления и отделы образования МИРО.

Современное образование развивается в различных направлениях.

Свойства образования:

1) гуманизация – ориентирование образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений, взаимного уважения учащихся и педагогов, основанное на уважении прав каждого человека, на сохранении и укреплении здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала

2) гуманитарное – ориентация на освоение социального обитания, независимо от его уровня и типа, позволяет с готовность решать главные социальные проблемы на благо и во имя граждан, свободно общаться с людьми разных национальностей и народов и т.д.

3) дифференциация – ориентация образовательных учреждений на достижение учащимися, студентами при их умении удовлетворения и развития интереса, способности всех участников общественного процесса

4) диверсификация – широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ, госорганов

5) стандартизация – реализация государственных образовательных стандартов: набор обязательных дисциплин с чисто образовательным объемом

6) многовариативность – создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулированию учащихся

7) многоуровневость

8) индивидуализация – учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и внимательность во всех формах взаимодействия с ними в процессе образования и воспитания

9) информационность – широкое использование техники и технологий

10) непрерывность – процесс постоянного самообразования. Вид современного образования определяется типом образовательно-воспитательной системы, от качества освоения культурных ценностей, достижений науки и техники

В результате выделяют виды образования:

1) по типу и качеству основных научных знаний: биологические, математические и т.д.

2) по виду доминирования содержания

• гуманитарные и научные

• теоретические и прикладные

3) по виду и мастерству освоения человеческой деятельности

• музыкальные

• художественные

• медицинские

4) по типу освоения культурных ценностей

• классические

• религиозные

• художественно-эстетические

5) по масштабу освоения культурных ценностей человеческого общества:

• национальное

• отечественное

• европейское