- •1.Основные принципы муз.Обучения
- •2.Современный урок музыки
- •4.Методика музыкального воспитания как наука
- •5.Тема «из чего выросла музыка» в 1 классе и ее дальнейшее развитие на уроках музыки.
- •6.Внеклассная работа по музыкальному воспитанию школьников
- •7.Методы музыкальной работы в школе (музыкального обучения, воспитания и развития учащихся)
- •8. «Интонация» тема 2-й четверти 3 класса
- •9.Тема «песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальной
- •10.Характеристика основных видов деятельности на уроках музыки и их взаимосвязь.
- •11.Цель и задачи музыкального воспитания в общеобразовательной школе.
- •13.Общая характеристика проблематики музыкального обучения в 1-м классе, особенности преподавания
- •14.Становление теории музыкального воспитания.
- •15.Тема «развитие музыки» в 3-м классе.
- •16.Метод импровизации в музыкальном воспитании.
- •17.Роль народной музыки в формировании музыкальной культуры. Вокально-инструментальный ансамбль в системе внешкольной музыкальной работы.
- •18.Методы музыкального воспитания школьников в 4 классе. (На примере темы «Музыкальная культура Беларуси».
- •19.Музыка в школе как учебный предмет.
- •20.Основные принципы построения программы по музыке,
- •21.Особенности музыкального воспитания.
- •22.Хоровые кружки как форма внеклассных музыкальных занятий.
- •23.Планирование работы как творчество учителя музыки.
- •24.Кружки обучения игре на музыкальном инструменте во внеклассной музыкальной работе.
- •25.Тема «строение (формы) музыки» в 3 классе.
- •27.Содержание музыкального воспитания в школе.
- •29.Использование межпредметных связей в процессе музыкального воспитания школьников.
- •30.Системы музыкального воспитания золтана кодая.
- •31.Методы развития творческих способностей на уроках музыки у школьников.
- •32.Детский музыкальный театр.
- •33.Методика использования музыкально-ритмических движений в музыкальном воспитании школьников.
- •34.Школьные праздники как массова форма внеклассной работы.
- •35.Тема «музыкальные путешествия» в 4-м классе.
- •36.Общая характеристика и определение уровня основных музыкальных способностей мл.Школьников.
- •37.Система музыкального воспитания к.Орфа.
- •38.Организация школьного оркестра или ансамбля народных инструментов.
- •39.Детские фольклорные ансамбли во внеклассной музыкальной деятельности.
- •40.Методика обучения уч-ся игре на детск.Муз.Ин-те.
- •41.Хоровое пение как один из видов коллективной исполнительской деятельности.
- •42.Методика развития ритмического чувства и тембрового слуха. Школьников.
- •43.Методика музыкального воспитания в 1-м классе, на примере темы «о чем рассказывает музыка»
- •44.Учет успеваемости на уроке музыки.
- •45.Методика развития звуковысотного слуха и чувства лада школьников.
- •46.Музыкально-дидактические игры на уроках музыки.
- •47.Воспитание слушательской культуры учащихся. Слушание музыки на уроке.
- •48.Методика обучения пению в 1-м классе (шестилетки)
- •49.Изучение элементов нотной грамоты.
- •50.Основные технические средства, используемые на уроках музыки и во внеклассной работе со школьниками.
33.Методика использования музыкально-ритмических движений в музыкальном воспитании школьников.
Уч-ся мл.классов имеют хорошую координацию движений при ходьбе, беге, подскоках. По собственной инициативе они с удовольствием импровизируют под музыку используя прихлопы, притопы и т.д. им свойственно ощущение единства музыки и движения. Это качество является основным в музыкально-ритмической деятельности. Из-за ограниченности времени и отсутствия специального помещения движениям на уроке музыки отводится незначительное место, используются лишь отдельные элементы. Однако, наряду с другими видами деятельности музыкально-ритмические движения обеспечивают разностороннее музыкальное развитие уч-ся (у них развивается музыкальность, творческие способности, формируются навыки коллективных действий). Воспитательное значение движений под музыку проявляется и в том, что они активизируют чувство ритма, способствуют углубленному освоению муз.материала урока. С помощью движений школьники передают характерные особенности произведения. В основе музыкально-ритмичесокй деятельности моторно-пластическая проработка муз.материала. она способствует усилению эмоционального воздействия музыки, развитие представлений о средствах муз.выразительности, элементах муз.речи, прослеживанию муз.образа. все это достигается благодаря приобретенным навыкам и умениям согласовывать движения с музыкой, ее характером, настроением. Музыкально-ритмическая деятельность имеет 3 взаимосвязанных направления: 1)обеспечивает муз.развитие – слуха, формирование умения подчинять движения музыке, усвоение муз.знаний. 2)дает правильные выразительные навыки – ходьба (маршевая, спортивная, торжественная), шаг (высокий, хороводный, дробный), движения рук, хлопки, перестроения и построения, движения с предметами, элементы танцев (ковырялочка, шаг польки, галоп, вальсовые движ.), 3)обеспечивает формирование умения управлять движениями тела, быстро и точно останавливаться, метять движения.
34.Школьные праздники как массова форма внеклассной работы.
Праздники – яркие события в жизни школы. это центр формирования эмоций и чувств ребенка. Праздник объединяет различные виды искусства. Музыка обычно ведущий компонент праздника. Праздники могут быть связаны с концертными датами календаря., а могут иметь общую тематику. Для праздников отбираются хорошо выученные на уроках музыки песни, танцы, муз.игры, пьесы. Должны звучать яркие произведения, любимые детьми и соответствовать теме праздника. Праздники требуют хорошо продуманного сценария и худож.оформления (реквизит, костюмы,декорации, светооформление). Организация праздников требует от педагога активности и мобильности, очень важна яркая и эмоциональная речь ведущего.
Праздники должны доставлять уч-ся радость, объединять сплачивать. При подготовке надо учитывать возраст, интересы и склонности детей. Готовят праздник – учитель музыки, класс.рук., актив школы. Музыкальные и литературные произведения должны быть высокохудожественными и интересными. Включаются номера школьных кружков – хорового, драматического, ВИА, фольклорного ансамбля. Важно организовать конкурсы. Праздник оказывает большое идейно-эмоциональное воздействие на внутренний мир ребенка.