20 Вопрос

Классификация методов обучения — это упорядоченная по определенному признаку (или признакам) их система.

Класификация:

1. По источникам передачи и характеру восприятия информации (по источнику знаний) — предложена Е. И. Перовским, И. Т. Огородниковым и Е. Я. Голантом. Согласно их классификации, методы подразделяются на:

— словесные: беседа, рассказ, школьная лекция, учебный диспут, работа с книгой;

— наглядные: наблюдение, демонстрация, эксперимент;

— практические: упражнения, письменные работы, графические работы.

2. В зависимости от основных дидактических задач на данном этапе обучения, М.А.Даниловым и Б.П.Есиповым предложена классификация методов:

— приобретения знаний;

— формирования умений и навыков;

— применения знаний на практике;

— методы творческой деятельности;

— закрепления;

— проверки знаний, умений, навыков.

3. В соответствии с характером познавательной деятельности учащихся М.Н.Скаткин и И.Я.Лернер предложили выделить следующие группы методов:

— объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);

— репродуктивный;

— проблемное изложение;

— частично-поисковый или эвристический;

— исследовательский.

4. Согласно М. И. Махмутову, исходившему из сочетания внешнего и внутреннего в деятельности учителя и учащегося, система методов проблемно-развивающего обучения включает:

— монологический;

— показательный;

— диалогический;

— эвристический;

— исследовательский;

— алгоритмический;

— программированный методы обучения.

5. Ю. К. Бабанский выделял три основные группы методов обучения:

— методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

— методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

— методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

21 Вопрос

Под средствами обучения понимают объекты материальной или идеальной природы, которые могут быть использованы для реализации методов обучения. Средства обучения можно демонстрировать, иллюстрировать. К средствам обучения относят также оборудование, материалы, препараты, реактивы для проведения учебных опытов и экспериментов. Данная группа методов позволяет реализовать практические методы обучения.

Классификация средств обучения:

1) по природе объектов средства обучения подразделяют на материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий) и идеальные (образные представления, знаковые и мысленные модели). Средства также делятся на искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты, препараты, гербарии) в соответствии с источником их происхождения;

2) по способу применения средства подразделяют на динамичные (видео) и статичные (слайды, кодопозитивы);

3) средства также делят в зависимости от трудности их изготовления и использования на простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютеры);

4) выделяют также средства по характеру воздействия — визуальные (схемы, рисунки, таблицы, слайды), аудио (магнитофоны, аудиопроигрыватели, радио) и аудиовизуальные (телевидение, фильмы);

5) учебные средства подразделяются по носителю информации на бумажные (учебники, картотеки), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные программы, электронные учебники), лазерные (CD-ROM, DVD).

Виды средств обучения:

- натуральные объекты (оригиналы): непосредственные предметы, объекты и явления, представители флоры и фауны, чучела, консервированные препараты, коллекции, гербарии;

- объемные изображения и отображения: муляжи, модели;

- иллюстративные изображения: картины, рисунки, фото, диапозитивы, диафильмы и т.п.;

- графические и символические изображения: (описание предметов и явлений условными средствами, знаками): текстовые таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, чертежи;

- технические средства обучения (ТСО).

• Функции средств обучения:

1) компенсаторная — средства обучения облегчают процесс обучения, способствуя достижению цели с наименьшими затратами сил, здоровья и времени обучаемого;

2) адаптивная — направлена на поддержание благоприятных условий протекания процесса обучения;

3) информативная — некоторые средства обучения являются непосредственными источниками знания, другие — способствуют его передаче опосредованно (проекционная аппаратура, некоторые приборы);

4) интегративная — средства обучения позволяют рассматривать объект и как часть и как целое и реализуются при комплексном обучении;

5) инструментальная — обеспечивается технически безопасное и рациональное выполнение каких-либо учебных действий.

Требования к использованию средств обучения:

1) соответствие целям и задачам;

2) доступность для восприятия и понимания;

3) достаточность в своем количестве и качестве;

4) своевременность относительно содержания урока (занятия);

5) безопасность, либо обеспечение безопасности в их использовании и применении.