39 Вопрос

Тест обученности — это совокупность заданий, ориентированных на определение уровня усвоения элементов обучения. Тесты обученности (успеваемости) теперь все чаще называют тестами достижений, потому что они действительно показывают, какого уровня достиг ученик в обучении и воспитании. Правильно составленные тесты достижений должны удовлетворять ряду требований. Они должны быть:

– относительно краткосрочными, т. е. не нуждаться в больших затратах времени;

 – однозначными, т. е. не допускать произвольного толкования тестового задания;

– правильными, т. е. исключать возможность формулирования многозначных ответов;

 – относительно краткими, требующими сжатых ответов;

 – информационными, т. е. такими, которые позволяют выставить количественную оценку за выполнение теста;

 – удобными, т. е. пригодными для быстрой математической обработки результатов;

– стандартными, т. е. предназначенными для широкого практического использования — измерения достижений всех школьников.

классификация тестов будет выглядеть следующим образом:

1. Тесты общих умственных способностей, умственного развития.

2. Тесты специальных способностей.

3. Тесты обученности, успеваемости, воспитанности, достижений.

4. Тесты для определения отдельных качеств (памяти, мышления, характера и др.).

5. Тесты для определения уровня воспитанности (сформированных общечеловеческих, нравственных, социальных и других качеств).

При подготовке материалов для тестового контроля учитель будет придерживаться таких основных правил:

— включать только правильные ответы и избегать ответов, неправильность которых на момент тестирования не может быть обоснована школьниками;

— конструировать неправильные ответы на основе типичных ошибок так, чтобы они были правдоподобными;

— размещать правильные ответы среди всех предлагаемых ответов в случайном порядке;

— вопросы не должны повторять формулировок учебника;

— ответы на одни вопросы не должны быть подсказками для ответов на другие;

— вопросы не должны содержать «ловушек».

Тесты достижений (обученности и воспитанности) применяются на всех этапах педагогического процесса. С их помощью учитель сможет эффективно проводить предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль.

40. вопрос

Современная школьная диагностика — это совокупность методов и методик, позволяющих всесторонне исследовать ученика в системе педагогических отношений. Диагностика — это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точнее, определение его результатов. Целью дидактического диагностирования является своевременное выявление, оценивание и анализ течения учебного процесса. Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, прогнозирование дальнейшего развития. Важнейшими принципами диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) учащихся являются объективность, систематичность, наглядность (гласность). Контроль — это выявление, измерение, оценивание ЗУНов обучаемых; это способ получения учителем информации о качественном состоянии учебного процесса. Проверка — это выявление и измерение ЗУНов учащихся. Проверка является составным компонентом контроля, ее дидактическая функция — обеспечение обратной связи между учителем и учеником, получение объективной информации о степени освоения учебного материала.