3. Вопросы к зачету или экзамену, экзаменационные билеты, контрольные вопросы, карточки-задания, задачи и т.П.

№ п/п	Критерий оценивания	Содержание критерия	Направ-ление	1	2	3	4	5
1	Охват основных учебных элементов темы, раздела или курса	Характеризует содержательную полноту системы заданий (вопросов), то есть отражение в них основных учебных элементов (понятий, фактов, методов и т.д.)	+
2	Правильность употребления и толкования учебных элементов	Характеризует правильность отражения в заданиях (вопросах) названий и содержания учебных элементов (понятий, фактов, методов и т.д.)	+
3	Соответствие структуры заданий (вопросов) логике и структуре содержания темы, раздела или курса	Характеризует степень соответствия системы заданий (вопросов) (по количеству заданий разного содержания и видов, их содержанию и т.д.) структуре материала	+
4	Целостность системы заданий (вопросов)	Характеризует внутреннюю целостность заданий (вопросов), связность заданий или их блоков в представлении содержания	+
5	Адекватность подбора формы и вида заданий (вопросов)	Характеризует степень соответствия форм и видов заданий (вопросов) контролируемому с их помощью содержанию (понятия, факты, методы и т.д.)	+
6	Разнообразие используемых форм и видов заданий (вопросов)	Характеризует степень разнообразия используемых форм и видов заданий (вопросов)	+
7	Достаточность заданий (вопросов) для контроля освоения учебных элементов	Характеризует достаточность количества заданий (вопросов), их форм и видов для выявления уровня подготовленности	+
8	Ориентация заданий (вопросов) на различные уровни усвоения учебных элементов	Характеризует степень ориентации заданий (вопросов) на выявление способности студента совершать различные действия с учебными элементами и их группами	+
9	Качество формулировок заданий (вопросов)	Характеризует задания (вопросы) с точки зрения их простоты, доступности изложения, отсутствия двусмысленности, лаконичности и достаточности содержания и т.д.	+
10	Дифференцирующий характер заданий	Характеризует способность заданий (вопросов) выявлять студентов низкого, среднего и высокого уровня подготовки	+
11	Правильность оформления заданий (вопросов)	Характеризует соблюдение требований к представлению заданий (нумерация, наличие места для ответа, последовательность, аккуратность и т.д.)	+