32. Игровые приемы обучения.

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, поэтому игровые приемы обучения используются на каждом занятии во всех возрастных группах.

В изо игру выделяют как прием, а не как метод, потому что она является сопутствующим, сопровождающим средством для других основных методов.

- В младшем дошк. возрасте все задания даются в игровой форме (пальчики идут по дорожке, кисточка шагает), используются разнообразные сюрпризные моменты (в гости пришел зайчик, зимушка-зима и др). часто используется театрализованное переодевание, когда пом. воспитателя переодевается в сказочный персонаж.

- В среднем дошк. возрасте в игровой ситуации начинают ориентироваться на взаимопомощь, выручку, воспитание нравственных чувств. Детям предлагают помочь зайчику, мышке, нарисовать подарок маме и др. в театрализованной деятельности должны уже участвовать сами дети.

- В старшем дошк. возрасте игровые приемы уже более сложные, основываются на знании детей о сказочных персонажах, в театрализованной деятельности участвуют сами дети. Также основан на развитии нравственных чувств (помощь персонажу)

35. Сюжетное рисование

Общие задачи:

1 Научить передавать в рисунке содержание темы.

2 Научить передавать взаимодействие между объектами.

3 Научить передавать правильное пропорциональное соотношение между объектами.

Сюжетное рисование вводится только со среднего дошк. возраста.

Средний дошк. возраст. Главная задача педагога – научить детей основам композиции, т.е. учить располагать несколько предметов на одной линии – фриз, добавлять к рисунку линию неба – двойной фриз.

Сначала дети изображают 2-3 предмета, связанных между собой в пространстве (на тарелке лежит яблоко и груша). Затем темы усложняются. Дети могут изображать дом, возле которого играют дети, улицу.

Старший дошк. возраст. Главная задача педагога – научить изображению смысловой связи между объектами. Дети должны передавать движения в рисунке, чаще рисуют по замыслу, по воображению.

Воспитатель только задает тему. Напр., как я провел лето.

33. Значение рисования, его виды в детском саду.

В детском саду изодеятельность осуществляется на занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструировании. Каждый их этих видов ИЗО помогает детям отобразить впечатления об окружающем мире.

Рисование – это вид изодеятельности, при котором изображение создается на плоскости.

Свои впечатления о предмете дети могут передавать через цвет и его оттенки, через размер предмета, его форму.

Значение рисования:

1 Развивает мышление детей, а именно наглядно-действенное (обводят контур предмета, а потом рисуют предмет такой же формы) и наглядно-образное (после прочтения сказки рисуют образ главного героя так как его представители).

2 Развитие речи детей, а именно расширение словарного запаса, формирование грамматической структуры речи и др.

3 Развитие мелкой моторки руки и подготовка руки к письму.

4 Развитие представлений об окружающем мире.

5 Развитие навыков самообслуживания.

6 Развитие сенсорики, т.е. знаний, основанных на развитии восприятия окружающего мира.

7 Развитие нравственных качеств (дружелюбия, взаимовыручки и др.).

8 Развитие волевых качеств личности (выдержки, целеустремленности и др.).

Виды рисования:

1 Предметное (изобр-е отдельного предмета)

2 Сюжетное (нескольких предметов, связанных между собой)

3 Декоративное (отдельных узоров или предметов народно-декоративного искусства).