25.Виды и типы занятий.

Григорьева выделила следующие типы занятий по изо:

1 по сообщению новых знаний и ознакомлению с новыми способами изображения.

2 по упражнению детей в применении знаний.

3 творческие занятия

По содержанию изображения бывают:

1 предметные

2 сюжетные

3 декоративные

В зависимости от метода и способа изображения бывают:

1 по изображению с натуры

2 по памяти

3 по представлению

4 по воображению

По характеру выбора темы( на тему предложенную или по замыслу)

По источнику темы замысла:

1 на литературную тему

2 на музыкальную тему

3 на тему определенной действительност

17.Критерии оценки творческих работ детей.

Критерии были разработаны в лаборатории эстетического воспитания под руководством Н.А.Ветлугиной:

1. показатели отношения к творческой деятельности:

-искренность

-интерес к результату

-творческое воображение

-потребность к творчеству

-умение войти в воображаемую ситуацию

-изменение мотива от внешнего к внутреннему

2. качество способов творческих действий:

-изменение, дополнение, преобразование знакомого

-создание нового образа или комбинация других

-применение знакомого в незнакомой ситуации

-быстрота реакции

-находчивость

3. качество продукта детского творчества:

-использование адекватных изобразительных средств

-индивидуальный детский почерк

-соответствие детской продукции элементарных худ. требованиям.

Показатели креативности (творчества) детей:

1. целостность восприятия, способность оригинально видеть

2. длительность и устойчивость внимания

3. целостность и гибкость мышления

4. прочность памяти и богатство ассоциации

5. яркость, образность и не стереотипность воображения.

6. инициативность, самостоятельность в решении задач.

7. высокая эмоциональность и независимость.

8. развитая воля и целеустремлённость.

9. отклонение от шаблонов поведения, непосредственность.

26.Организация самостоятельной худ-й деятельности дошкольников.

Самостоятельная художественная деятельность – это деятельность вне занятий, которая возникает по инициативе ребёнка. В ней выявляются интересы и склонности детей. Эта деятельность способна также объединять детей по интересам.

Самостоятельной художественной деятельностью дети должны заниматься не только в помещении, но и на улице.

В связи с этим в д\с должны быть мольберты, цветные мелки, наборы для мозаики, пазлы.

Зимой дети должны заниматься конструированием из снега. Чтобы работы детей были более яркими воспитатель должен приготовить цветные льдинки, снежки для украшения фигур из снега.

Осенью дети могут конструировать из опавших листьев.

19.Сенсорная основа развития восприятия.

Для творчества детей большое значение имеет познавательная сторона восприятия.

Ребёнок должен различать цвет, форму размер и т.д. ,но этому ребёнка нужно обучить. Эту задачу в педагогической литературе называют воспитанием сенсорной культуры.

Сенсорное восприятие- это целенаправленная деятельность педагога, направленная на формирование у ребёнка широкой ориентировки в разнообразных свойствах реальных предметов.

Для сенсорного воспитания важную роль играет зрение и осязание.

Ребёнка учат воспринимать сенсорные эталоны, которые относятся к форме, цвету, размеру, положению в пространстве.

При зрительном восприятии важно научить детей понимать относительность изменений в объектах (деревья одного размера, просто некоторые расположены дальше).

Структура сенсорных способностей:

1 способность целенаправленно изображать воспринимаемый предмет.

2 способность формировать обобщенное представление

3 способность создать изображение предмета на основе имеющегося представления и материалов

4 способность совершать комплекс движений под контролем зрения

5 способность восприятия создаваемого и законченного изображения.

Тамара Семёновна Комарова определила ручную умелость как сложную сенсорную способность и выделила в её структуре 3 компонента:

1.техника работы (умение правильно держать кисть, ровно проводить линии и др.)

2.формаобразующие движения (движения которые передают форму)

3.умение удерживать направление движения (по прямой дуге, под углом и др.)