- •2. Искусство в системе общества человека
- •3. Виды искусства.
- •4. Жанры изобразительного искусства(в живописи и скульптуре).
- •2.Бытовой.
- •3.Анималистический.
- •5.Зарождение методики изобразительной деятельности как науки.
- •8. Создание системы эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
- •6. Вклад е.А.Флёриной и н.П.Сакулиной в развитие методики изо деятельности.
- •9.Определение понятия способности к изобразительной деятельности.
- •2.Приобретенные
- •7.Создание первой программы для детского сада и совершенствование программ.
- •10.Анатомо-физиологическая основа развития изобр. Способностей и условия их развития.
- •11.Структура способностей к изодеятельности.
- •12.Доизобразительный этап – основа развития способностей.
- •13.Развитие способностей на изобразительном этапе.
- •1.Форма
- •3.Движение
- •13.Развитие способностей на изобразительном этапе.
- •1.Форма
- •3.Движение
- •14.Способность к творчеству как специфическая особенность человека.
- •21.Организавия и методика работы по развитию восприятия
- •16. Условия и средства развития художественно-творческих способностей.
- •18.Роль изо искусства в развитии худ. Восприятия.
- •25.Виды и типы занятий.
- •17.Критерии оценки творческих работ детей.
- •26.Организация самостоятельной худ-й деятельности дошкольников.
- •19.Сенсорная основа развития восприятия.
- •20.Методика проведения обследования предметов.
- •15.Этапы творческой деятельности ребёнка
- •27.Руководство самост. Худ-й деятельностью детей.
- •22. Занятие как основная форма обучения изо деятельности.
- •23. Подготовка занятий.
- •24. Организация занятий.
- •28. Понятие о методах и приемах обучения. Их классификация.
- •29. Информационно-рецептивный метод.
- •30. Репродуктивный метод.
- •31. Исследовательский и эвристические методы.
- •32. Игровые приемы обучения.
- •35. Сюжетное рисование
- •33. Значение рисования, его виды в детском саду.
- •34. Предметное рисование
- •36. Декоративное рисование
- •38. Значение лепки для гармоничного развития дошкольника
- •40. Виды лепки в д/с.
- •39. Материалы и оборудование для лепки
- •41. Методика обучения лепке в младшем дошк возрасте
- •42. Методика обучения лепке в среднем дошк возрасте
- •43. Методика обучения лепке в старшем дошк возрасте.
- •47. Методика проведения занятий по аппликации в старшем дошк возрасте
- •44. Аппликация как вид народного декоративно-прикладного искусства. Виды аппликации.
- •45. Методика проведения занятий по аппликации в младшем дошк возрасте
- •46. Методика проведения занятий по аппликации в среднем дошк возрасте
- •49. Своеобразие конструирования, его связь с игрой. Исследования л.А. Парамоновой и а.Н. Давидчук.
- •50. Виды конструирования, материалы для детского конструирования.
- •51. Типы конструктивных занятий в разных возрастных группах дошк учреждения.
- •52. Своеобразие конструктивной деятельности в младших группах, ее игровой характер. Методика обучения.
- •53. Задачи, содержание и методика проведения занятий по конструированию в ср дошк возрасте.
- •54. Задачи, содержание и методика проведения занятий по конструированию в ст дошк возрасте.
- •37. Нетрадиционные техники рисования в дошкольном учреждении
- •4. Рисование по мятой бумаге
- •48. Нетрадиционные техники аппликации.
34. Предметное рисование
Общие задачи:
1 Научить изображению формы и строению предмета, передаче пропорциональных соотношений и изменений предмета в движении.
2 Научить изображению характерных деталей предмета, делающих его выразительным и образным.
3 Научить правильно передавать цвет предмета и его оттенки.
4 Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами.
Младший дошкольный возраст. Главная задача воспитателя – вызвать у ребенка интерес.
На первых занятиях детей знакомят с материалами, они рисуют прямые линии, штрихи. Затем пытаются изобразить предметы округлой формы.
Темы занятий очень просты: воздушные шарики, ветка рябины, снегопад и др.
В рисовании используются основные цвета: красный, желтый, синий. Затем добавляют зеленый, голубой, розовый.
Средний дошкольный возраст. Осн. задача педагога: научить детей правильно передавать форму предмета.
Дети рисуют предметы округлой и прямолинейной формы (снеговик, лодка с парусом, дом, елка и др.).
Детей начинают учить убирать за собой рабочее место. Вводятся новые цвета и оттенки: фиолетовый, серый, оранжевый, салатовый и др.
Старший дошк. возраст. Главная задача – научить детей передавать движения предмета.
Дети рисуют человека, который выполняет какое-либо простое действие (мама машет рукой, дети делают зарядку и др.).
Т.к. вводятся новые материалы для работы, дети могут рисовать ими простые предметы (для тренировки).
36. Декоративное рисование
Общие задачи:
1 Развивать чувство композиции в связи с построением узора на разных формах.
2 Развивать чувство цвета.
3 Развивать способности различать стили декоративного искусства и использовать их отдельные элементы в своем творчестве.
4 Совершенствовать технические навыки в рисовании.
Младший дошк. возраст. Главная задача педагога – развивать у детей интерес к декоративному рисованию, а именно учить украшать бумагу разной формы.
Задания сначала очень просты: Укрась края платочка полосками или точками. Сначала эти полоски и точки рисуют одного цвета, затем используют контрастные цвета (красный с зеленым, синий с желтым).
Средний дошк. возраст. Осн. задача педагога – учить детей рисовать элементарный узор, для украшения бумаги дети используют рисование кругов, треугольников, ромбов и обычных мазков.
Старший дошк. возраст. Главная задача педагога – учить детей использовать в узоре разнообразные линии и формы, а также элементы растительного мира.
Дети украшают полоски бумаги волнистыми линиями, геометрическими фигурами, цветами, листьями разной формы.
38. Значение лепки для гармоничного развития дошкольника
Лепка – это процесс создания изображения или предмета из пластического мягкого материала.
Значение лепки:
1 Расширение знаний об окружающем мире.
2 Развитие мышления – наглядно-действенного и наглядно-образного.
3 Развитие речи детей.
4 Развитие мелкой моторики руки.
5 Развитие трудовых навыков и навыков самообслуживания.
6 Развитие нравственно-волевых качеств.