3. Содержание учебной программы

Тема 1. Русский язык и культура речи. Введение.

Язык и мышление. Язык и общество. Язык и речь. Язык как знаковая многоуровневая система передачи информации. Функции языка. Речь как форма существования языка. Правильность, точность, выразительность речи. Логичность речи как характеристика структуры высказывания. Чистота, богатство и уместность речи. Литературная норма речи: орфоэпическая, лексическая, морфологическая, синтаксическая, орфографическая, пунктуационная, стилистическая.

   Язык, речь и культура речи. Основные единицы общения: речевое событие, речевая ситуация. Культура речи и речевое взаимодействие. Вербальные и невербальные средства коммуникации. Культура речи как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих целесообразное применение языка для реализации коммуникативных задач в профессиональной деятельности. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач в экономической и управленческой сферах деятельности. Культура общения как ведущий компонент общей культуры личности. Межпредметные связи.

Цель: содействовать развитию личности субъектов общения в процессе коммуникативно направленного речетворчества.

Задачи:

• Выявить сущность учебной дисциплины и основных ее категорий;

• Определить профессиональную и личностную значимость коммуникативных компетенций

Литература:

1. Современный русский язык: Пособие для студ. ссузов пед.профиля / П.А.Лекант, Е.В.Клобуков, Т.В. Маркелова и др.; Под ред. П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2001. – 448с.:ил.

2. Русский язык и культура речи: Учеб.для вузов / А.И.Дунев, М.Я.Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высш.шк.; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2002. – 509с.

3. Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. – 3-е изд., перераб. и доп. /Под .ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2002. – 704с: ил.

Тема 2. Современный литературный язык и языковая норма.

Литературный язык – высшая форма развития национального языка. Основные признаки литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Языковые (системные), коммуникативные и стилистические нормы. Норма и ошибка. Фонетические нормы: произношение звуков, колебания в ударении. Качество речи. Звучность голоса. Темп. Высота голоса. Тембр. Артикуляция. Понятие ударения. Акцентологические нормы и особенности литературного произношения. Точность речи и лексика русского языка. Многозначность русского слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Функции историзмов, архаизмов, неологизмов. Заимствования. Роль научной, профессиональной, терминологической, диалектной, жаргонной и арготической лексики в литературной речи. Особенности употребления фразеологизмов в различных функциональных стилях. Ошибки в произношении и ударении, возникающие под влиянием письма, местных говоров, просторечия. Требования к правильности речи в различных стилях речи. Ошибка как прием. Норма и язык художественной литературы.

Цель: создание условий для приобретения обучающимися опыта оформления высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Задачи:

• Освоить и научиться учитывать языковые нормы в письменной и устной речи;

• Освоить приемы литературного редактирования текста

Литература:

1. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: В 2-х ч./ Под ред. О.Б.Сиротининой. – Саратов: «Лицей», 2001. Ч.1. – 192с.

2. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Дрофа, 2000. – 464с.: ил.

3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 200. – 315с.

4. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / А.И.Дунев, М.Я.Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высш. шк.; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2002. – 509с.

Роль словарей и справочников в укреплении норм литературного языка

Сведения о правильности речи в нормативных словарях общего типа. Словарная статья. Словарь русского языка С. И. Ожегова. Содержание и способ подачи языкового материала в словаре трудностей – словаре культурно-речевого характера. Серия «словарей трудностей».

Цель: освоение смысловых моделей «определение», «сравнение», «описание»

Задачи:

• Учить применять полученные теоретические сведения в процессе работы с учебным текстом

• Учить анализировать значение слова по толковым словарям и в текстах;

• Через знакомство со смысловыми моделями учить основным способам человеческого мышления: индукции, дедукции, анализу, синтезу, сравнению

Литература:

1. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Дрофа, 2000. – 464с.: ил.

2. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / А.И.Дунев, М.Я.Дымарский, А.Ю.Кожевников

и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.: Высш.шк.; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2002. –

509с