Методика «Раскрась картинку»

Показатели готовности к обучению в школе: принятие и пони­мание ребенком поставленных перед ним задач; преимущественная ориентация на качество выполнения задания. Непринятие и/или непонимание задач, преимущественная ориентация на скорость выполнения задания, без учета качества, рассматриваются как по­казатели неготовности к учению.

Тест может проводиться групповым методом. Для каждого ре­бенка необходимо приготовить два одинаковых контурных рисун­ка, один из которых заранее раскрашен в нетрадиционные цвета: дерево — красное, небо — черное, солнце — зеленое, облака — ко­ричневые, земля — синяя. Второй нарисован простым карандашом.

Детям предлагают раскрасить картинку по образцу: «Раскрась картинку так же, как у меня». После того как задание будет выпол­нено, их просят проконтролировать себя, т.е. сказать, все ли пра­вильно сделано и похожа ли их картинка на образец.

По результатам теста каждый ребенок может быть отнесен к од­ной из четырех групп. (Смотри таблицу).

Оценка результатов

3 балла — высокий результат; 2 балла — средний; 1 балл — ниже среднего; 0 баллов — низкий.

Качество выполнения задания	Характер принятия задачи
1 группа. Дети с заданием справляются пол­ностью. Когда их спрашивают, все ли они правильно сделали, то ребята не просто от­вечают, а пытаются аргументировать свои слова: « Здесь небо черное, и у меня тоже черное, значит, правильно».	Принимает и понимает задачу 3 балла
II группа. Формально задание выполняется неправильно. Дети используют цвета несо­ответствующие эталону, но когда взрослый начинает интересоваться каждым предметом отдельно, дети этой группы замечают свои ошибки: «Ой, здесь нужно было рисовать красным карандашом, а я зеленым».	Принимает, но не понимает задачу 2 балла
Ill группа. Дети внимательно рассматрива­ют образец, при выполнении задания час­тично или полностью раскрашивают пред­меты на картинке, но не в соответствии с эталоном. При оценке своих результатов они часто рассуждают о целесообразности так, а не иначе раскрашивать рисунок, говорят: «Дерево не красное, а зеленое», «Атак не бывает» и т.д.	Не принимает, но понимает задачу 1 балл
IV группа. Дети выполняют задание непра­вильно, они раскрашивают картинку в те цве­та, которые им нравятся. Когда их просят сравнить результат с образцом, они не заме­чают ошибок. Даже если их спрашивают о каждом изображенном предмете в отдель­ности («А дерево у тебя на рисунке такое же, как на моем?}, они отвечают утверди­тельно, иногда не взглянув на рисунок.	Не принимает и не понимает задачу 0 баллов

Таким образом, принятие задачи взрослого ребенком включает:

1) желание выполнять задание взрослого (принятие задачи для себя);

2) понимание того, что надо делать (понимание задачи).