2. Принципы, методы и формы обучения и воспитания военнослужащих и условия их реализации в деятельности командиров подразделений.

Система воспитания личного состава включает в себя две стороны: содержание и средства реализации, т. е. формы и методы, посредством которых содержание доносится до сознания военнослужащих.

При организации воспитательной работы важно учитывать, что этот процесс предполагает:

• Анализ морально-психологического состояния различных категорий военнослужащих: офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат (в том числе проходящих службу но контракту и военнослужащих-женщин) посредством изучения документов, бесед, наблюдений, опросов, социологических исследований, анализа поступков и поведения.

• Планирование работы на основе использования всех возможностей воспитания.

• Выбор оптимальных методов, форм и средств воспитательного воздействия.

• Целенаправленную, согласованную и скоординированную практическую работу командиров, штабов и воспитательных структур.

• Своевременную корректировку содержания воспитательной работы исходя из особенностей выполняемых личным составом задач и изменившихся условий.

• Анализ и обобщение результатов воспитательной работы и выработка предложений по дальнейшему совершенствованию (устранению недостатков) воспитания личного состава.

Основные формы воспитательной работы:

1. Занятия по боевой и профессионально-должностной подготовке, уставная организация жизнедеятельности войск.

Боевая учеба, уставная организация жизни и деятельности войск (распорядок дня, внутренний порядок, несение караульной и внутренней службы, обслуживание и ремонт техники, выполнение хозяйственных работ, быт, отдых и т.д.) неразрывно связаны с воспитанием. Именно в процессе занятий и несения службы у военнослужащих закрепляются и совершенствуются все морально-боевые качества. Возьмем, к примеру, строевые и тактико-строевые занятия. Здесь у солдат, сержантов формируется чувство коллективизма, привычка к дисциплине, послушанию, вырабатываются четкость, согласованность в действиях, выносливость и многие другие качества. В ходе учений, полевых выходов, стрельб у личного состава вырабатывается сила воли, настойчивость, решительность, смелость, активность, привычка действовать точно, чувство ответственности за порученное дело.

Однако следует учитывать, что воинская деятельность положительно влияет на воспитание военнослужащих не сама по себе, так как простая трата мускульных сил есть процесс механический.

Воспитательная роль занятий, воинской деятельности зависит от ряда условий. Важнейшим из них является наличие у воинов убежденности в необходимости упорно трудиться, понимания ими целесообразности и общественного значения всего того, чем они занимаются.

2. Индивидуально-воспитательная работа.

Под этой работой понимают систему целенаправленных воздействии на военнослужащих с учетом их индивидуальных особенностей и применением наиболее целесообразных средств и методов. Необходимость ее проведения обусловливается тем, что каждый воин представляет собой неповторимую индивидуальность с присущими только ему особенностями, складом характера, привычками, наклонностями, уровнем умственного и физического развития, семейным положением, трудовым стажем и т.д. К индивидуальной воспитательной работе предъявляются следующие требования:

• индивидуальная работа должна проводиться постоянно, систематически, а не от случая к случаю;

• особенно важен индивидуальный подход в первые дни службы, когда идет адаптация;

• работа должна проводиться со всеми категориями военнослужащих: отличниками, отстающими, дисциплинированными нарушителями; не следует забывать и «середнячков»;

• цель достигается тогда, когда командир близок к людям, поддерживает живую связь с подчиненными, делить с ними все трудности службы, проявляет постоянную требовательность одновременно с заботой о быте, нуждах и запросах людей;

• необходимо умело использовать воспитательную силу воинского коллектива;

• при организации индивидуальной работы командир подразделения должен исходить из положения дел в подразделении, анализировать работу и учить подчиненных командиров, оказывать им помощь, организовывать обмен опытом, лично проводить эту работу.

3. Одной из главных форм воспитания является идеологическая подготовка, которая проводится в войсках в соответствии с требованиями Министра обороны.

Идеологическая подготовка всех категорий военнослужащих нацелена на формирование готовности к защите Республики Беларусь, верности воинскому долгу, укрепление законности, правопорядка и дисциплины, совершенствование управленческих знаний военных кадров

4. В разработанной системе воспитательной работы в Вооруженных Силах Республики Беларусь наряду с занятиями по боевой, командирской и государственно-правовой подготовке, индивидуально-воспитательной работой широко применяются массовые формы воздействия на сознание людей. Среди них: агитационно-массовые и пропагандистские, культурно-просветительные формы работы.

Метод воспитания – совокупность средств и приемов одновременного педагогического воздействия, оказываемого на психику воина в соответствии с целью воспитания. Это значит, что в том или ином методе объединяются лишь такие приемы и средства, с помощью которых решаются характерные для данного метода задачи.

В воспитательной работе Вооруженных Силах Республики Беларусь определены следующие методы воспитания:

• убеждение;

• разумное сочетание поощрений и взысканий;

• упражнение;

• подведение итогов, оценка деятельности воинских коллективов и военнослужащих;

• использование влияния родителей, школы, трудовых и спортивных коллективов по месту призыва военнослужащих.

Рассмотрим поочередно методы воспитания.

Метод убеждения – основной метод в воспитании воинов не только вооруженных Сил Республики Беларусь, но и других государств. Он объединяет в себе приемы и средства, позволяющие формировать у военнослужащих личную убежденность, сознательность. Убеждать – значит добиваться того, чтобы научные идеи, требования Военной присяги и Уставов превращались в глубокие личные убеждения воинов, в практическое руководство к действию.

Условия успешного убеждения: личная убежденность, научная подготовленность воспитателя; правдивость, искренность; связь с жизнью; ясность, доходчивость, наглядность; эмоциональность, страстность; учет особенностей аудитории (воспитуемого); тактичность, целеустремленность, настойчивость и выдержка воспитателя.

Средства убеждения: слово (устное или письменное); личный пример; поступки и опыт других людей, общественное мнение; личный опыт воспитуемых; исторические примеры, документы; цифры, факты; эпизоды из исторической и художественной литературы, кинофильмов; военные реликвии, предметы труда; памятники боевой и трудовой славы.

Пути убеждения: сообщение научных знаний; регулярная информация о текущих событиях; разъяснение, доказательство или опровержение; организация практической деятельности с целью накопления практического опыта.

Приемы убеждения: сравнение, сопоставление, аналогия; личный показ; опора на личный опыт воспитуемых; использование опыта других; использование силы общественного мнения; демонстрация опытов; использование документов; ссылка на авторитет; обращение к чувствам воспитуемых, оценка поступков или проступков; побуждение к самооценке поступка (проступка); задание самостоятельно установить истину, разъяснить се другим и т.д.

Формы, в которых осуществляется убеждение: занятия по боевой, государственно-правовой подготовке; информирование; доклады, лекции, научные сообщения; индивидуальные и групповые беседы; диспуты, собеседования; теоретические, научно-практические и читательские конференции; обсуждение кинофильмов, спектаклей, каких-либо событий; собрания, совещания; экскурсии, встречи с ветеранами войны, труда, участниками исторических событий, деятелями культуры, искусства; вечера вопросов и ответов; устные журналы и т.д.

Разумное сочетание поощрений и взысканий – другой важный метод воспитания. Он объединяет приемы и средства морального и материального стимулирования положительного поведения военнослужащих. С особенностями его применения можно более подробно ознакомиться в Главе, посвященной изучению Дисциплинарного устава Вооруженных Сил Республики Беларусь.

Упражнение в воспитании – это такая организация службы, учебы и всей жизни воинов, которая позволяет закалить их волю, сформировать положительные привычки, приобрести опыт и создать традиции правильного поведения, связать слово с делом, убеждение с поведением. Упражнение в воспитании осуществляется через постановку и решение определенных жизненно необходимых задач. Чтобы выработать у человека смелость, настойчивость, инициативу, его надо ставить в такие условия, действуя в которых, он вынужден проявлять эти качества.

Систематическая постановка задач и подведение итогов – оценка деятельности воинских коллективов и военнослужащих способствуют формированию у военнослужащих организованности, ответственности за порученное дело, самостоятельности, дисциплинированности, критического отношения к результатам своей деятельности, инициативы и решительности в выполнении функциональных обязанностей.

Действенность убеждения, упражнения, поощрений и взысканий усиливается или ослабляется в зависимости от того, какой пример подают военнослужащему его начальники и товарищи, пример является не только одним из условий формирования определенных качеств личности, но и одним из специфических методов воспитания. Его действие основано на склонности людей к подражанию. Подражание нельзя представлять как слепое, механическое копирование действий и поступков других людей. Подражание у взрослых людей носит осмысленный, избирательный характер. Воины учатся у тех людей, которые, по их мнению, являются авторитетными. «Слово учит, а пример – ведет», – гласит народная мудрость.