Акустический неречевой гнозис у младших школьников

Проба	Группы школьников	Возраст, лет	ХАРАКТЕР ВЫПОЛНЕНИЯ
			нормальные	негрубые нарушения	выраженные нарушения
Оценка простых ритмов	Успевающие	7-8	56*	33	11
		9-10	94	--	6
		11-12	100	--	--
	Неуспевающие	7-8	28	17	55
		9-10	73	10	17
		11-12	53	27	20
Оценка серийных ритмов	Успевающие	7-8	45	33	22
		9-10	88	12	--
		11-12	100	--	--
	Неуспевающие	7-8	56	22	22
		9-10	73	10	17
		11-12	60	27	13
Воспроизведение акцентированных ритмов по образцу	Успевающие	7-8	89	11	--
		9-10	88	12	--
		11-12	100	--	--
	Неуспевающие	7-8	61	22	17
		9-10	70	23	7
		11-12	80	7	13
Воспроизведение ритмов по инструкции	Успевающие	7-8	100	--	--
		9-10	100	--	--
		11-12	100	--	--
	Неуспевающие	7-8	80	10	10
		9-10	67	33	--
		11-12	38	38	24

* Процент испытуемых определенного возрастного ранга, продемонстрировавших соответствующий уровень выполнения пробы.

Состояние пространственных функций позволяют оценить такие пробы, как копирование куба с образца и рисование простых геометрических фигур, связанных пространственными отношениями. Успевающие школь­ники и с этими заданиями справляются лучше, чем не­успевающие, хотя к 12 годам эти виды психической дея­тельности оказываются полностью сформированными не у всех учащихся (только у 80%) (таблица 7). При копиро­вании куба основные трудности у успевающих школьни­ков состоят в передаче объема изображения, его глубины и перспективы. Воспроизведение образа фигуры как це­лого и более или менее точная передача ее размера не вызывает серьезных затруднений даже у самых младших из них (рис. 1). У неуспевающих школьников мы сталки­ваемся с иной картиной, которую можно определить как сочетание расстройств симультанности, целостности восприятия с дефицитом в звене развертывания про­граммы рисунка, сличения результата с образцом, с за­метным преобладанием двумерного типа изображений (рис. 2, 3, 4). Этот дефект остается выраженным во всех возрастных подгруппах. Нормальное копирование куба доступно лишь 9% детей в возрасте 11-12 лет.

Таблица 7