Литература

1. История педагогики: Учеб.пособие для пед. университетов. Под ред. А.И. Пискунова. В 2-х частях. М.:1998 (либо любое другое)

2. Д.Локк. Мысли о воспитании. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Составитель: А.И.Пискунов. М.:Просвещение,1981.

3. Ж._Ж. Руссо. Эмиль или о вопитании.// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Составитель: А.И.Пискунов. М.:Просвещение,1981; либо Хрестоматия по истории педагогии. В 3-х томах./ Под общей редакцией А.И.Пискунова.-М.: ТЦ Сфера, 2006. т.2.

Семинар 3. К.Д. Ушинский об основных вопросах педагогики - 4 часа

по теме 3.11. «Школа и педагогика России в XIX - начале XX вв. (общественный период)»

1.В чем состоит роль родного языка в становлении и формировании личности. Сущность концепции народности в общественном воспитании.

2. Как К.Д.Ушинский доказывает несостоятельность попыток взаимного отрицания педагогической теории и педагогического опыта?

3.Каковы особенности и в чем состоит общественная значимость педагогического труда?

4. В чем К.Д.Ушинский видит пользу педагогической литературы, если оценивать ее с позиций:

-учителя

-родителей

-общества в целом?

5.В чем по Ушинскому состоит «психическое» значение труда? Какие важные для педагога следствия из него вытекают?

6.Какие пути и средства развития трудолюбия, воспитании жажды умственного труда указывает К.Д.Ушинский? Дайте их оценку.

Литература

1.История педагогики: Учеб.Пособие для пед. Университетов. Под ред. А.И. Пискунова. В 2-х частях. М.:1998 (либо любое другое).

2.К.Д.Ушинский. Родное слово

О пользе педагогической литературы.

Труд в его психическом и воспитательном значении. //История педагогики в России. Хрестоматия Составитель:.С.Ф.Егоров. М.: Академия. 1999.

Семинар 4: Сущность подхода А.С.Макаренко к проблеме воспитания личности – 4 часа

по теме 3.12. «Становление советской школы и педагогики (1917-1953 гг.)»

1.А.С.Макаренко о цели воспитания и ошибках педагогической теории в области целеполагания.

2.Характеристика признаков воспитательного коллектива как основного «инструмента» воспитания. Закон «движения коллектива.»

3.Макаренко о сущности и методах воспитания сознательной дисциплины. Дисциплина и режим в трактовке Макаренко.

4.Особенности подхода А.С.Макаренко к проблеме наказаний, особенности применения наказаний в опыте Макаренко.

5. Сущность закона «параллельного действия».Параллельное действие как метод «прикосновения» к индивидуальности.

6.Особенности организации трудового воспитания в практике работы А.С.Макаренко.

7.Игра, стиль, тон, традиции, эстетика жизни и быта в коллективах А.С.Макаренко.

8.Значение педагогической теории А.С.Макаренко для современной образовательной теории и практики.

Литература

4. История педагогики: Учеб.Пособие для пед. Университетов. Под ред. А.И. Пискунова. В 2-х частях. М.:1998 (либо любое другое).

5. А.С.Макаренко.Проблемы школьного советского воспитания. ПСС в 8-ми томах. Т.5.М.:изд АПН,1958.

6. Доп.-А.С.Макаренко.Педагогическая поэма .М.: Физкультура и спорт,1982 (либо любое другое издание)

Семинар 5:Педагогическая система В.А.Сухомлинского- 4 часа

по теме 3.13. «Развитие советской системы образования (1954-1985 гг.)»

1.Личность В.А.Сухомлинского. Основные этапы жизни и педагогической деятельности.

2.По материалам рекомендованных для изучения работ Сухомлинского раскрыть положение «любовь к детям - главное в жизни учителя».

3.Охарактеризовать систему работы В.А.Сухомлинского по нравственному воспитанию подрастающего поколения. Сделать выводы.

4.В чем состоят особенности подхода к решению проблем умственного воспитания в Павлыше?

5.Содержание и принципы трудового воспитания в опыте Павлыша. Труд как основа формирования гармоничной личности.