Задание 14. Тест перепутанные линий

Каждая девочка ухаживает за своим цветком. Догадайся, за каким?

3 балла. Следя глазами или пальцем за линией, ребенок пра­вильно выполнил все задание.

2 балла. Следя пальцем за линией, ребенок сделал одну ошибку.

1 балл. Ребенок не смог самостоятельно выполнить зада­ние — взгляд все время соскальзывал с нужной ли­нии. Только после того, как каждую линию закраси­ли определенным цветом, ребенок смог разобраться в их переплетении.

Человеческое мышление развивается в три этапа.

1- Наглядно-действенное мышление связано с реальным

манипулированием объектами окружающего мира. 2. Наглядно-образное мышление — манипулирование не предметами, а их мысленными образами.

3. Словесно-логическое мышление — манипулирование абстрактными по­нятиями.

Если взрослые пытаются перескакивать через начальные этапы, развивая у ребенка лишь словесно-логическое мышление, то общее интеллектуальное раз­витие становится однобоким.

Считается, что ребенку необходимы четкие, ясные знания об окружающем мире. Однако, если малыш получает информацию только такого рода, у него снижается умственная активность. Ребенку необходим крут не совсем ясных знаний, чтобы он мог использовать догадки, предположения и самостоятельно делать выводы.

Тест

ЗАДАНИЕ 16. ВЫЯВЛЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Давай починим эти рваные коврики. На каждый коврик надо поставить заплатку, но не всякая подойдет. Фигурки внутри каждого коврика расположены определенным об­разом. Выбери нужную заплатку и объясни, почему ты ее выбрал.

В

м и а

Оценка

3 балла. Ребенок нашел правильные фигурки и смог самосто­ятельно объяснить, почему он так думает.

2 балла. Ребенок нашел правильный ответ, но объяснил его с большим трудом.

Нашел правильный ответ после косвенных наводя­щих вопросов.

1 балл. Ребенок использует метод проб и ошибок, не пони­мая сути задания.

Вам понадобятся

ЗАДАНИЕ 17. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ КАРТИНОК

Необходимо вырезать из приложения две серии последовательных картинок.

Тест

В задании используются две серии последовательных кар­тинок. Разложите перед ребенком в беспорядке 3 картин­ки серии и скажите:

Посмотри, у меня три картинки. Из них можно составить маленький мульт­фильм. Разложи эти картинки так, чтобы получилась история с началом, сере­диной и концом. Картинку, на которой нарисовано начало истории, положи пер­вой. Дальше — продолжение истории. На последней картинке в ряду — конец истории. Но учти, все должно быть, как в жизни. А" теперь расскажи мне эту историю по картинкам. Что происходило?

Ребенок должен рассказать историю по картинкам, так как, рассказывая, он может сам заметить и исправить ошибки. Кроме того, если малыш не очень хо­рошо понимает сюжет истории в картинках, вы можете помочь ему, исправляя рассказ и правильно размещая картинки, обращая внимание ребенка на то, как это действительно бывает в жизни.

Затем предложите ребенку сделать то же самое с пятью картинками.

Оценка

3 балла. Ребенок правильно разложил картинки и правильно все рассказал.

2 балла. Ребенок ошибся один раз или рассказ не соответство­вал порядку расположения картинок, но малыш уви­дел несоответствие и смог его исправить.

1 балл. Ребенок выложил неверную последовательность кар­тинок и не смог ее исправить даже после наводящих вопросов.

Тест

Оценка

ЗАДАНИЕ 18. ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

Давай поиграем в четвертый лишний. Я назову тебе 4 пред­мета, а ты должен сказать, какой из них лишний и почему.

1. АВТОБУС, ГРУЗОВИК, ЛЫЖИ, ТРАМВАЙ.

2. КОТ, МЕДВЕДЬ, КОРОВА, СОБАКА.

3. ШКАФ, СТОЛ, ПОДУШКА, ДИВАН.

4. КОЛЯ, САША, МИША, ПЕТРОВ.

3 балла. Ребенок правильно нашел лишнее и объяснил свой выбор.

2 балла. Ребенок правильно нашел лишнее, но не смог объяс­нить, почему. Или называл неправильно, но после на­водящих вопросов исправился.

1 балл. Ребенок не справился с заданием.

ЗАДАНИЕ 19. НЕЛЕПИЦЫ

Данное задание позволяет определить уровень развития Информация образного и эмоционального мышления ребенка: проявляет ли ребенок удивление, понимает ли нелепость ситуации.

Посмотри на эту картинку. Она смешная? Так бывает или нет? Правильно ли нарисовал художник?

Время работы не ограничено.

Оценка

3 балла. Ребенок быстро и с удовольствием справился с зада­нием.

2 балла. Ребенок с большим трудом находил нелепости в ос­новном с помощью взрослого.

Пространственная ориентация — это умение анализиро­вать отношения в двухмерном и трехмерном пространстве. Ребенок шести лет должен быть хорошо знаком с поняти­ями: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «между», «под» и т. п.

ЗАДАНИЕ 21. РАЗЛОЖИ НА ЛИСТЕ

Необходимо вырезать из приложения фигурки и пригото­вить чистый альбомный лист.

Положи:

— большой желтый квадрат в середину листа;

• красный треугольник в левый верхний угол;

• синий треугольник в нижний правый угол;

• большой красный прямоугольник в левый нижний угол;

• маленький красный прямоугольник под большой желтый квадрат;

• маленький желтый квадрат в правый верхний угол;

• красный овал между красным треугольником и маленьким желтым квад­ратом.

Не поправляйте ребенка во время работы и не указывайте на ошибки, про­сто фиксируйте их. Время не ограничено. Каждую инструкцию можно повто­рить, если ребенок не понял с первого раза.

Оценка

3 балла. Ребенок сделал все без ошибок.

2 балла. Ребенок правильно выполнил две трети заданий.

1 балл. Ребенок правильно выполнил меньше половины за­даний.

ЗАДАНИЕ 22. КТО ЧТО ВИДИТ?

Посмотри на эту картинку и скажи:

• видит ли кот экран телевизора;

• видит ли кукла картинку;

• видит ли мишка мячик;

• видит ли кот хвост мишки;

• видит ли кот мячик;

— видит ли мишка экран телевизора.

Не поправляйте ребенка во время работы и не указывайте на ошибки, про­сто фиксируйте их. Время не ограничено. Каждую инструкцию можно повто­рить, если ребенок не понял с первого раза.

Оценка

3 балла. Ребенок ответил без ошибок.

2 балла. Ребенок правильно ответил на две трети вопросов.

1 балл. Ребенок правильно ответил меньше чем на половину вопросов.

Координация глаз и руки — чрезвычайно важный навык, Информация позволяющий ребенку осуществлять любую деятельность

по копированию каких-либо образцов.

ЗАДАНИЕ 23. КОВЕР С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ РИСУНКОМ

Посмотри на разноцветный коврик и раскрась белый ков­рик точно так же.

3 балла. Ребенок правильно выполнил задание.

2 балла. Ребенок сделал одну-две ошибки и после косвенного указания взрослого смог исправить эти ошибки само­стоятельно.

1 балл. Ребенок сделал больше двух ошибок и не смог обна­ружить их самостоятельно.

ЗАДАНИЕ 24. СКОПИРУЙ КЛЕТЧАТЫЙ РИСУНОК

Посмотри на фигурку слева и нарисуй справа точно такую же.

3 балла. Ребенок выполнил задание правильно.

2 балла. Ребенок сделал одну-две ошибки и после косвенного указания взрослого смог исправить их самостоятель­но.

1 балл. Ребенок сделал больше двух ошибок и не смог само­стоятельно их обнаружить.

Скоординированная работа мелких мышц кисти необходи­ма для выработки навыков письма, вырезания, вышивания и т. п.

ЗАДАНИЕ 25. ВЫРЕЗАЕМ ФИГУРКИ

Необходимо вырезать из приложения лист с фигурками и подготовить ножницы, с которыми ребенку будет удобно работать.

Вырежи эту фигурку точно по линиям. После этого можешь раскрасить ее так, как тебе хочется.

Оценка

3 балла. Ребенок вырезал точно по линии, не мял бумагу.

2 балла. Ребенок уверенно работал ножницами, но рисунок вырезал неаккуратно.

1 балл. Ребенок резал не по линии, с большим напряжением держал ножницы.

ЗАДАНИЕ 26. ВЫРЕЗАЕМ СПИРАЛИ

Лист плотной бумаги формата школьной тетради и нож­ницы.

Давай попробуем вырезать вот такую спираль. Для этого тебе понадобятся ножницы и бума­га. Вырезать надо так:

Постарайся ни разу не обрезать спираль и дой­ти до самой серединки листа.

Если ребенку непонятно, как вырезать по рисун­ку, покажите ему. Ширина ленты должна быть око­ло 1 сантиметра.

Оценка

3 балла. Ребенок свободно владеет ножницами и, дойдя до самого конца, ни разу не разрезал спираль. Лента спирали везде приблизительно одинаковой ширины.

2 балла. Ребенок уверенно работает ножницами, но лента спи­рали получилась неодинаковой ширины.

1 балл. Ребенок не может вырезать длинную спираль, посто­янно надрезает ее. Ширина спирали не везде одина­ковая.