- •Рецензенты:
- •Правила оформления рисунков при выполнении лабораторных работ
- •Раздел I. Ботаника с основами экологии
- •Раздел II. Зоология с основами экологии
- •Раздел III. Землеведение
- •Практические и семинарские занятия Тема №1 История и методология естествознания. Зарождение жизни на Земле
- •Тема №2 Цветковые, или покрытосеменные, растения и их классификация
- •Тема №3 Многообразие растений
- •Тема №4 Многообразие животного мира. Одноклеточные животные
- •Тема №5 Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные. Многообразие червей
- •Тема №6 Тип Моллюски, или Мягкотелые. Тип Членистоногие
- •Тема №7 Анамнии – низшие позвоночные. Наземные позвоночные. Земноводные и Пресмыкающиеся
- •Тема №8 Птицы и Звери
- •Тема №9 Основы экологии
- •Тема №10 Географическая оболочка. Космос и Вселенная. Земля во Вселенной
- •Тема №11 Оболочки Земного шара
- •Тема №12 Обобщающее занятие
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Приложения
Тема №2 Цветковые, или покрытосеменные, растения и их классификация
Цели: дать понятие о цветковых растениях; выявить особенности класса двудольных и однодольных.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о классификации.
2. Основные признаки растений классов однодольных и двудольных.
3. Класс двудольные. Семейства розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные.
4.Класс однодольные. Семейства Лилейные, злаки.
Задания для самостоятельной работы:
1. Зарисуйте в альбом представителей разных семейств класса двудольные и однодольные (капуста кочанная, земляника, фасоль, томат, подсолнечник; лук, пшеница).
2. Заполните таблицу:
«Основные признаки растений класса однодольных и двудольных»
|
однодольные |
двудольные |
Корневая система |
|
|
Стебель |
|
|
Листья |
|
|
Цветок |
|
|
Семена |
|
|
Тема №3 Многообразие растений
Цели: дать понятие о многообразии растительного мира; сформировать представление об основных группах растений (низших и высших растениях).
Вопросы для обсуждения:
1. Бактерии, водоросли, грибы, лишайники.
2. Мхи, Папоротникообразные (папоротники, хвощи, плауны), Голосеменные (сосны, ели).
3. Растительные сообщества; понятие о ярусности.
4. Растения тундры, степи, пустынь, полупустынь, луга, болота, водных сообществ. Понятие об агроценозах.
Задания для самостоятельной работы:
1. Зарисуйте в альбом строение тела гриба.
Литература
1. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. Комментарии А.В. Яблокова, Б.М. Медникова. – М.: Просвещение, 1987
2.Биология. Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся / Д.И. Трайтак, В.А. Карьенов и др.; Под ред. Д.И. Трайтака. – М.: Просвещение, 1987
3. Книга для чтения по ботанике /Сост. Д.И. Трайтак. – М.: Просвещение, 1985
Тема №4 Многообразие животного мира. Одноклеточные животные
Цели: дать понятие о многообразии животного мира; сформировать представление об отличительных особенностях подцарства «Одноклеточные животные».
Вопросы для обсуждения:
1. Подцарство «Одноклеточные животные». Особенности строения и образа жизни.
2. Патогенные простейшие. Меры профилактики.
3. Роль простейших в образовании земной коры, в круговороте веществ в природе.
Задания для самостоятельной работы:
1. Изучите характерные признаки каждого класса простейших, заполните таблицу
«Сравнительная характеристика простейших»
|
Кл. Саркодовые (амеба протей) |
Кл.Жгутиконосцы (эвглена зеленая) |
Кл. Ресничные инфузории (инфузория туфелька) |
Кл. Кровяные споровики (малярийный плазмодий) |
Форма тела |
|
|
|
|
Органоиды движения |
|
|
|
|
Ядерный аппарат |
|
|
|
|
Способ питания |
|
|
|
|
Сократительная вакуоль |
|
|
|
|
Размножение |
|
|
|
|
Экология |
|
|
|
|
Значение |
|
|
|
|