- •Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке психология
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Методология психологии
- •Тема 3. Личность, ее структура и проявление
- •Тема 4. Деятельность
- •Тема 5. Общение
- •Тема 6. Познавательная сфера
- •Тема 7. Эмоции. Чувства и воля
- •Тема 8. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности
- •Тема 9. История развития психологических знаний
- •Тема 10. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 11. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 12. Психология обучения. Психологическая готовность к обучению. Учебная деятельность. Мотивация учения. Психология воспитания
- •Тема 13. Психология профессионально-педагогической деятельности. Психология личности учителя
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 1. Предмет и задачи общей психологии
- •Структура психологической науки
- •1) По характеру деятельности:
- •2) По развитию:
- •3) По принципу отношения личности и общества:
- •Тема 2. Методы психологического исследования
- •Классификация методов исследования
- •Вспомогательные методы
- •Тема 3. Личность, ее структура и проявления Общее представление о личности
- •Факторы социализации, формирования и развития личности
- •Структура личности
- •Потребностно-мотивационная сфера личности Потребности как источник активности личности
- •Мотивы и мотивация
- •Функции мотива
- •Направленность личности
- •Тема 4. Деятельность Психологическая характеристика деятельности
- •Структура деятельности
- •Освоение деятельности. Навыки и умения
- •Освоение деятельности. Знания, навыки, умения и привычки
- •Виды навыков
- •Этапы формирования навыка
- •Основные виды деятельности
- •Типы игр
- •Виды юридической деятельности
- •Тема 5. Общение и речевая деятельность Понятие об общении
- •Структура общения
- •Психологическая характеристика общения
- •Функции общения
- •Специфика общения юриста
- •Специфика педагогического общения.
- •Функции педагогического общения.
- •Функция реализации потребности в контакте с другим человеком Понятие о речи
- •Психологическая характеристика речи
- •Функции речи
- •Свойства речи
- •Процессы памяти
- •Приемы, позволяющие улучшить запоминание
- •Виды памяти
- •Характеристики продуктивности оперативной памяти
- •Основные характеристики продуктивности оперативной памяти
- •Мышление Общая характеристика мышления
- •Мыслительные операции
- •Логические формы мышления
- •Виды мышления
- •Индивидуальные особенности и качества мышления
- •Внимание Общая характеристика внимания
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Тема 7. Эмоции и чувства Общая характеристика эмоций и чувств
- •Основные функции эмоций
- •Виды эмоций и их общая характеристика
- •Высшие чувства
- •Воля Общая характеристика воли
- •Волевые качества человека
- •Тема 8. Индивидуально-психологические особенности
- •Личности: темперамент, характер, способности
- •Темперамент
- •Понятие о темпераменте
- •Психологическая характеристика темперамента
- •Понятие о характере
- •Структура характера
- •Акцентуации характера Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения
- •Способности Общая характеристика способностей человека
- •Классификация способностей
- •Структура способностей
- •2. Академические способности – способности к соответствующей облас-
- •Тема 9. История развития психологических знаний Этапы развития психологии
- •Основные направления зарубежной психологии
- •Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки
- •Тема 10. Личность в системе межличностных отношений Группа как социально-психологический феномен.
- •Классификация групп
- •Особенности зрелого коллектива
- •Понятие малой группы в социальной психологии
- •Структура малой группы
- •Структура психологии малой группы
- •Лидерство и руководство
- •Психологические факторы, определяющие меру авторитетности руководителя
- •Межличностные конфликты Сущность конфликта и его структура
- •В иды конфликтов
- •Причины конфликтов
- •Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия и создающие почву для реального противоборства между ними.
- •Динамика конфликта
- •Способы управления и предупреждения конфликтов
- •Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации
- •Тема 11. Возрастные особенности становления личности
- •Психологические особенности асоциального поведения и механизмы коррекции см. Лекции по спец дисциплинам
- •Механизмы коррекции отклоняющегося поведения
- •Тема 13. Психология профессионально-педагогической деятельности. Психология личности учителя
- •Компонентный состав психологического портрета учителя Субъектные свойства педагога
- •Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога
- •Связь индивидуальных особенностей и способностей
- •2. Академические способности – способности к соответствующей облас-
- •Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности Общее определение качеств личности педагога
- •Профессионально-педагогические качества личности
- •Личностная направленность в структуре субъекта педагогической деятельности
- •Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста Стадии профессионального становления педагога
- •Профессионально-обусловленная структура личности педагога
- •3.Педагогически значимые качества
- •4.Педагогически нежелательные качества
Особенности зрелого коллектива
Ценности и цели коллектива и личности совпадают, жизнь коллектива
насыщена социально полезной, совершенствующей деятельностью.
Товарищеское равноправие его членов, каждый член коллектива участ-
вует в организации отдельных сторон его жизнедеятельности.
Каждый член коллектива видит перспективы движений и проявляет
личную заинтересованность в его развитии.
Положительный опыт социального взаимодействия постоянно накап-
ливается и превращается в традиции.
Личность защищена коллективом и ответственна перед ним.
Малую группу только тогда можно назвать коллективом, когда она отвечает ряду весьма высоких требований:
объединяется во имя достижения социально одобряемой цели;
успешно справляется с возложенными на нее задачами, т.е. является эффективной в отношении основной для нее деятельности;
в ней формируется особый тип межличностных отношений, характеризующийся высокой сплоченностью, ценностно-ориентационным единством, социально ценным характером мотивации, здоровым социально-психологическим климатом (высоким моральным уровнем, хорошими человеческими взаимоотношениями);
создает для каждого своего члена возможность развития.
Понятие малой группы в социальной психологии
Проблема малой группы является наиболее традиционной и хорошо разработанной проблемой социальной психологии.
Очевидным является тот простой факт, что с первых дней своей жизни человек связан с определенными малыми группами, причем не просто испытывает на себе их влияние, но только в них и через них получает первую информацию о внешнем мире и в дальнейшем организует свою деятельность. В этом смысле феномен малой группы лежит на поверхности и непосредственно дан социальному психологу как предмет анализа.
Группа как самостоятельный субъект деятельности может быть рассмотрена с точки зрения своих свойств, процессов и структур. Основные параметры, с помощью которых возможен социально-психологический анализ группы, – это характеристики собственно группы и характеристики, определяющие положение человека в группе.
К характеристике группы относятся ее композиция, структура и групповые процессы; а к характеристикам, определяющим положение человека в группе, – система групповых ожиданий, статусов и ролей членов группы.
Композиция группы, или ее состав – это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения анализа группы как целого. Например, численность группы, ее возрастной или половой состав, национальность и т.д.
Структура малой группы рассматривается в зависимости от функций, которые выполняют ее отдельные члены, а также межличностных отношений в ней.
Психологическая структура малой группы включает такие подструктуры, как композиционная, социометрическая, коммуникативная и подструктура функциональных отношений.
Структура малой группы
Композиционная подструктура. Совокупность социально-психологи-ческих характеристик членов группы, чрезвычайно значимых с точки зрения состава группы как целого.
Социометрическая подструктура. Совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе внутригрупповых межличностных отношений, т.е. система предпочтений и отвержений, эмоциональных симпатий и антипатий между членами группы.
Коммуникативная подструктура. Совокупность позиций членов группы в системе информационных потоков, связывающих членов группы между собой и с внешней средой.
Подструктура функциональных отношений. Система взаиморасположений членов группы в зависимости от их способности оказывать влияние на группу (руководство и лидерство в группе).
Группа представляет собой чрезвычайно сложный организм, в котором люди занимают в силу специфики функционирования их индивидуально- и социально-психологических качеств разное положение; выполняют разные обязанности и испытывают в связи с конкретной ролью определенное отношение друг к другу.
Стадии и уровни развития группы: знакомство; становление групповых норм; развитие ролевого поведения; групповая сбалансированность; формирование чувства «мы»; переоценка групповых норм; групповая зрелость; трансформация группы – см. лекции по «Социальной психологии».