- •Теория менеджмента: история управленческой мысли
- •Содержание
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •6. Самостоятельная работа студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Образовательные технологии
- •10. Оценочные средства
- •10.2.1. Примерные темы рефератов для студентов очной формы обучения
- •10.2.2. Варианты контрольных работ для текущего
- •10.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме зачета)
- •10.3.1. Примерные вопросы для подготовки к зачету для студентов очной формы обучения
- •10.3.2 Вопросы для подготовки к зачету для студентов заочной и ускоренной форм обучения
- •10.3.3. Заключительный контрольный тест
- •1. Дайте определение понятия «менеджмент»:
- •2. Назовите основные закономерности менеджмента:
- •3. Назовите основные функции менеджмента:
- •4. Перечислите основные принципы менеджмента, используемые в условиях рыночной экономики:
- •5. Как классифицируются методы управления по своему содержанию?
- •14. Назовите основные психологические и социальные качества личности менеджера:
- •26. Какие из перечисленных типов власти использует неформальный лидер современной организации?
- •Имитационная игра «Робинзон» - построение графика
- •Работа над сборником статей классиков менеджмента. Контрольная работа «Эволюция менеджмента»
- •Анализ внутренней и внешней среды
- •Домашняя работа «Мотивы и потребности»
- •Самофотография расходования недельного фонда времени (168 часов)
- •Деловая игра « Вы получили предложение» - принятие решения
- •Определение ценностно-ориентированного единства группы (методика р.С. Вайсмана).
- •Игра «Мир» − моделирование идеального руководителя
- •Тренинг - «Конфликт: нападающий - защищающийся»
- •Раздаточный материал по теме «Эволюция менеджмента»
- •2.2. Классическая административная школа.
- •3. Теории стратегии, инноваций и лидерства
- •650992, Г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39
3. Теории стратегии, инноваций и лидерства
3.1. Школа моделирования (дизайна) – 60 годы XX вв.
Представители: Филипп Слезник, Альфред Чандлер, Ричард Румельт.
Главная идея – построение стратегии как попытка достижения соответствия внутренних и внешних возможностей
Основа:
последовательность;
согласованность;
преимущество;
осуществимость.
Недостатки: схематичность, упрощенность построения модели, ограничивающие перспективу организации.
3.2. Школа стратегического планирования – 70-е годы XX вв.
Представители: Игорь Ансофф, Джордж Стейнер.
Главная идея: разработка обширных процедур, призванных разъяснить и количественно определить цели организации.
Основа: специалисты-плановики, сценарное планирование, цели как средство контроля, управление деньгами на основе финансового анализа.
Недостатки: нет четкого ориентира выбора стратегии, т.е. какой вариант выбирать - наиболее вероятный, наиболее выгодный, наиболее защищенный или наиболее гибкий?
3.3. Школа рыночного позиционирования (80-90-е гг. XX вв.) М.Портер и его публикации «Конкурентная стратегия» и «Конкурентное преимущество».
Данная школа, признавая многие исходные положения предшествующих школ, добавила два основных момента:
- важен не только процесс формирования стратегий, но и их суть;
- возможность определить, каким организациям в каких ситуациях какая стратегия будет наиболее эффективна.
Главная идея: определение ключевых стратегий, позволяющих компании занять выгодные рыночные позиции.
Основа: созданный и отшлифованный ряд аналитических приемов с использованием такого инструментария как конкурентный и отраслевой анализы.
3.4. Школа предпринимательства (90-е годы XX в) – Йозеф Шумпетер, А.Коул, Генри Минцберг. Школа рассматривает стратегический процесс, сквозь призму действий одного человека (первого руководителя) на основе его видения. По сути, признается субъектизм и диктат индивида.
Структура стратегического мышления:
взгляд вперед, назад, сверху и вглубь;
творческий подход и инверсия;
создание целостной картины будущего организации.
3.5. Эмпирическая школа – движение от практики к науке управления. Одним из ярких представителей является Питер Драккер. Он соединил теорию и практику, мысль и эксперимент, практическую работу и обучение.
Определения менеджмента: искусство, наука, область деятельности.
Менеджмент – это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей.
Менеджмент – это вид деятельности по руководству людьми в разнообразных организациях.
Менеджмент – это область человеческих знаний, помогающая осуществлять функции управления людьми и/или предприятиями.
Три инструмента менеджмента:
иерархия, т.е. принуждение и контроль сверху;
культура, т.е. необходимость поведения в обществе по принятым канонам;
рынок, т.е. равновесие продавца и покупателя.
Учебное издание
ТЕОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА:
ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Методические рекомендации по изучению курса
для студентов направления 080200 «Менеджмент»
всех форм обучения
Составители:
Биктагирова Ирина Николаевна
Грищенко Наталья Васильевна
Подписано в печать 16.04.2012. Формат 60х84 1/16.
Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. 3,5. Тираж 50 экз. Заказ № 101
Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ.