18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.

Урок - основная форма организации технологического обучения, при которой занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одного возраста, уровня подготовки в течении ограниченного времени и по определённому расписанию.

Типы уроков технологического обучения:

1. урок приобретения новых знаний;

2. урок формирования УН;

3. урок закрепления знаний на практике;

4. урок совершенствования, углубления знаний (тренировочные уроки);

5. урок контрольной проверки ЗУН;

6. комбинированныйурок.

Структура урока:

1. урок №

2. класс

3. тема урока

4. цель урока

5. задачи; а) дидактическая; б) воспитывающая; в) развивающая

6. объект труда

7. оборудование

8. принципы

9. методы

10. форма обучения

11. время

Ход урока:

1. Организационный момент (3-5 мин.); Приветствие, активизация внимания, мотивация

учащихся, экипировка в рабочую одежду, проверка присутствующих.

2. Проверка ЗУН, полученных на предыдущих уроках или темах (от 10 до 12 мин.).

3. Сообщение теоретических сведений по новой теме (15-20 мин., в младших классах - 10 мин.)

4. Вводный инструктаж, техника безопасности (3-5 мин.).

5. Самостоятельная работа учащихся (30-50 мин.)

6. Текущий инструктаж.

7. Заключительный инструктаж. Подведение итогов.

8. Домашнее задание (3 мин.).

9. Уборка помещения.

19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.

Различают традиционные и нетрадиционные формы организации уроков технологии. Трад. уроки - это уроки, проводимы по общепринятой структуре, включающей в себя 8 основных элементов: 1) организацию урока; 2) проверку знаний, умений и навыков уч-ся; 3) изучение нового материала; 4)вводный инструктаж; 5) самостоятельную работу уч-ся, текущий инструктаж; 6) заключительный инструктаж и подведение итогов; 7) домашнее задание; 8) уборку помещений.

Нетрадиционные формы уроков - результат педагогического поиска учителей и открытых ученых. Поиска путей формирования у уч-ся устойчивой мотивации к учению, активации их познавательной деятельности, развития черт творческой личности и индивидуальности. Нетрад. уроки могут предусматривать как полный, так и частичный отказ от структуры традиционного урока, перестановку или объединение отдельных его этапов, реализацию их с использованием методов, позволяющих активизировать познавательную деятельность уч-ся. Комбинация со структурными элементами урока, реализация отдельных его элементов через оригинальные методы обучения позволяет спроектировать достаточно большое количество нетрадиционных форм проведения занятий технологии.

Важной формой непосредственного, наглядного ознакомления школьников с производством, техникой, технологией, миром профессий, системой проф. образования явл. экскурсия.

Каждая Э. должна иметь конкретную цель и четкие задачи. Это могут быть ознакомительные Э. с целью дать общее представление о предприятии, производстве, учеб. заведении и Э-и более детального и глубокого ознакомления с опред. производственными участками или профессиями.

Для того, чтобы Э. была результативной, надо четко определить ее тему, цель и задачи: профориентационную, дидактическую и воспитательную. Проведение Э. можно разделить на три этапа:

1. Подготовка

2. Проведение

3. Подведение итогов, отчет

1. В подготовку учителя технологии к проведению Э. входят: составления плана Э., предварительное посещение предприятия, на которое он планирует организовать Э. При этом необходимо договорится с руководством о дате и времени проведения Э., последовательности посещения наблюдаемых объектов, подумать вместе с экскурсоводом о содержании информации, которую он должен выдать уч-мея, о содержании бесед вед. специалистов данного предприятия или учеб. заведения.

Предварительную подготовку нужно провести и с уч-ся. Перед Э. учитель должен сообщить тему и цель Э., определить круг вопросов, на которые они должны ответить, посетив предприятие, выдав задание, объяснить, в каком виде должен быть представлен их отчет, сообщить о необходимой технике безопасности при посещении производственных помещений.

2. Начинают Э. с вводной беседы экскурсовода, который рассказывает уч-мся об истории предприятия, его назначении, о продукции, которую оно выпускает.

3. После проведения Э. учитель на уроке проверяет отчеты уч-ся, правильность выполнения задания, которое может быть или групповым, подводит итоги проведения Э., уч-ся высказывают свои мнения и впечатления о посещении предприятия.