- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
Содержание обучения технологии концентрируется в учебных предметах и реализуется через учебный план школы учебные программы.
Учебный план - гос. документ, который устанавливает перечень и объем учебных дисциплин и распределяет их по времени: годам, четвертям, неделям и по классам.
Учебная программа - гос. документ, определяющий круг основ. ЗУН, подлежащих усвоению уч-ся по предмету технологии по годам обучения
Структура учеб. Программы:
Объяснит. Записка (введение)
Содержание обучения: осн. темы и обязат. ЗУМ
Методич. Указания Учебник - важный элемент
Фигурное точение, резьба, выпиливание, чеканка, инкрустация, маркетри, мозаика, тиснение, просечка, гравирование, скань, ковка, гибка, плетение, вязание, кружев, вышивка, аппликация, роспись, выжигание, лепка, гальвано-пластика и др.
15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
Одна из задач школы: формировать у уч-ся качества российского предпринимателя -производителя товаров и услуг, пользующихся спросом. Одним из разделов образовательной области «Технология» является программа «Основы предпринимательства».
Цель раздела: формирование у школьников знаний о предпринимательстве и первоначальных умений для применения этих знаний в повседневной деятельности.
Задачи раздела: 1) раскрыть уч-ся цели, задачи, функции, сущность предпринимательства и его роль в экономической жизни общества, вооружить знаниями о предпринимательстве; 2) формировать первоначальные умения участия в предпринимательской деятельности; 3)освоить некоторые методики и приёмы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать экономическую ситуацию; 4) формировать эк-кую культуру, эк-кос мышление 5) воспитывать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность. Основными методами обуч-я уч-ся явл-ся: рассказы, объяснения, диспуты, беседы, деловые игры, самостоятельная работа уч-ся. Рекомендуется применение ЭВМ. моделирующие различные этапы предпринимательской деят-ти и производственные ситуации.
Изучив курс, уч-ся должны знать: цели и задачи эк-ки, место предпринимательства в эк-кой структуре общества, п-пы и формы предпринимательства, источники его финансирования. Уметь: рождать деловые идеи, изучать коньюктуру рынка, опред-ть себестоимость произведённой продукции, разрабатывать бизнес-план.
Понимать: порядок создания предприятий малого бизнеса, условия прибыльного производства, роль менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей.
Формы обуч-я основам предпринимательства:
по количеству обучаемых: индивидуальные и коллективные (звеньевые (2-7 чел), групповые (7' 30 чел.), массовые (более 30 чел.));
по спососбу воздействия на уч-ся: фронтальные и индивидуальные; Осн. формой явл. Урок.
Программой курса «Технология» в 8 классе предусмотрено изучение и освоение уч-ся домашней эк-ки. Первоначальные понятия о домашней эк-ки уч-ся познают в семье, школе, окружающей среде, при выполнении творческих проектов.
Цели раздела: 1) вооружать уч-ся знаниями о домашней эк-ке, формировать навыки ведения домашней финансовой документации, участия в рыночных отношениях семьи; 2) воспитывать уважение к собственности, ответственность, экономность, формировать экономическое мышление, культуру сознания и потребления; 3) подготавливать уч-ся к выполнению своих социальных ролей: производителя, потребителя, гражданина, семьянина.
Изучение раздела решает следующие задачи: 1) знакомит уч-ся с эк-кой жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств; 2) развивает у уч-ся целостность взглядов на семью, её эк-кие, социальные, нравственные устои, традиции и роль в обществе; 3) показывает взаимосвязь семьи, общества и государства; 4) учит шк-ков осуществлять несложные эк-кие расчёты: определять затраты на услуги (воду, газ, тепло, канализацию, уборку), гшодукш питания, одежду и др.; 5) подготавливает шк-ков к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора; 6) формирует качества рачительного хозяина и потребителя.
Осн. методами обучения явл-ся: беседы, деловые игры, тренинги, практические и исследовательские работы, домашние задания, экскурсии.
Учащиеся должны знать: цели и задачи домашней эк-ки, общие правила ведения домашнего хоз-ва, составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей, возможности рационального использования средств и пути их увеличения, эк-кие связи семьи с рыночными структурами общества, элементы семейного маркетинга и самоменеджмента;
Уметь: анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи, расходы на уч-ся, анализировать рекламу потребительских товаров, осуществлять самоанализ своей семейной эк-кой деятельности;
Понимать: роль членов семьи в формировании семейного бюджета, эк-кую взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества, необходимость производства и потребления товаров и услуг как условие жизни общества в целом и каждого его члена.