- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
37.Управление самостоятельной работой школьников.
Содержание оперативной подготовки учителя к самостоят. работе шк-в, в первую очередь, зависит от целей и задач, которые он наметил решить в ходе ее проведения. В системе учебных, воспитател. и развивающ. задач на организацию самостоятельной работы основное влияние оказывает 4 задачи:
Формирование умений и навыков (когда ставится задача формирования умений, учителю достаточно воспользоваться только рекомендациями школьной программы)
Совершенствование умений и навыков (нужно подобрать такой объект труда, технология изготовления которого предусматривала бы не только формирование усвоенных шк-ми приемов труда, но и совершенствование ранее усвоенных школьниками приемов труда, а материально-технич. условия школы позволили бы это сделать)
Развитие школьников (содержание практич, заданий должно способствовать развитию творческ. качеств личности шк-в и одновременно обеспечивать необходимые условия для формирования и совершенствования их умений)
Реализация задач произвол, труда и школьного предпринимательства (содержание практических заданий, виды объектов труда должны быть подобраны таким образом, чтобы вьшолнение их позволяло решать не только учебно-воспитат. цели, но и задачи школьного предпринимательства)
Вопросы подготовки самостоятельной работы уч-ся решаются учителем в тесной взаимосвязи с разработкой технологии изучения нового материала и вводного инструктажа.
Самост. работа занимает большую часть учебного времени, на ней происходит итоговая реализация основных задач обучения технологии, результаты её являются главным критерием оценки качества урока в целом
Контроль и корректировка - основные управленческие действия учителя на этапе проведения самостоятельной работы учащихся,
38.Внеклассная работа учителя технологии.
Среди групповых внеклассных занятий основной формой явл. технические кружки.
Кружок - добровольное объединение уч-ся, проявляющих общий интерес к той или иной области технологии и стремящихся заниматься практической деятельностью в.этой области. Основу кружка составляет совместное изучение различных областей технологии, конструирования и изготовления технических устройств и их моделей, рационализаторская деятельность, научные и технические опыты и их исследования.
Кружки характеризуются след. особенностями:
Постоянством состава уч-ся.
Определенностью профиля работы,
Длительностью и регулярностью занятий.
Во внеклас. работе по технологии кружки могут быть различного профиля. Они отличаются друг от друга содержание занятий и учебно-воспит. задачами, которые призваны решать,' В Настоящее время в практике общеобразовательных учреждений используются след. типы кружков технического, технологического и декор.-прикладного характера:
Предметпо-технич. кружки
Цель - расширение и углубление знаний и умений, учащихся по технологии, создание оборудования и наглядных пособий для пополнения учебных кабинетов и Мастерских и развитие на этой основе технических особенностей учащихся,
Творческие конструкторские кружки
Цель - совершенствование и углубление научно - технических знаний и технологических умений, развитие технического мышления и творческих конструкторских способностей уч-ся.
Учебно-технологнческие кружки, или кружки-курсы.
Цель — овладение уч-ся каким-либо видом труда, начальная проф. подготовка в опред. области труд, деятельности.
Кружки декор.-прикладного творчества и народных ремесел.
Цель - углубление и расширение технологических знаний и умений учащихся, удовлетворение эстетических интересов и потребностей, развитие художественных способностей.
Организация работы кружка декор.-прикладного творчества "Техника фриволите".
Работа кружка по кружевоплетению предоставляет широкую возможность для воспитания эстетического вкуса у учащихся и формирования их творческих навыков. На кружковых занятиях гш<ольнйки приобретают и совершенствуют навыки по оформлению кружевом одежды и предметов декор.-прикладного характера (кисет, панно, воротнички й т.д.).
Дети, занимающиеся в кружках, показывают свое технологическое мастерство, творческие способности, богатую фантазию и художественный вкус,
Цель: Формирование творческой, эстетически развитой личности учащегося. Задачи:
Сформировать интерес к декор.-прикладному творчеству
Сформировать привычку к труду, понимание необходимости труда для полноценной достойной жизни самого человека
Обучить технологии плетения кружева в технике "Фриволите"
Развить творческие способности уч-ся средствами декор.-прикладного творчества
Воспитать чувство долга, аккуратности, ответственности за учебу, работу
Экономическое воспитание уч-ся (бережное отношение к вещам, экономное расходование материала).
Проведение кружковых занятий
Занятие в кружке проходит успешно лишь в тех случаях, если дети заинтересованы, увлечены работой. А это возможно при хорошей организации работы и продуманной методики проведения занятий
В организации занятий можно выделить след. этапы работы:
Организационная часть
Повторение пройденного материала
Изложение нового
Подготовка к практической работе
Практическое выполнение задания
Заключительная беседа, подведение итогов
Уборка рабочего места