- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
I. Принцип политехнической направленности. Политехническое обучение - это обучение, которое знакомит учащихся с основными принципами всех процессов производства и даёт навыки работы с орудиями труда не только в теории, но и на практике. Правила реализации:
Должны формироваться качества личности, ЗУН. По основам современного производства, как общетрудовые, так и общепроизводственные.
Должны раскрываться естественно научные основы технологических процессов на конкретных примерах.
Должно указываться на область применения отдельных технологических операций различных отраслей производства.
Должно даваться сравнение технологических операций в учебных мастерских и в производстве.
II. Принцип соединения обучения с производительным трудом.
Правила реализации:
Предварительное обучение школьников выполнению специальных трудовых приёмов и операций.
Обучение должно проводиться не только в кабинетах по технологии, но и в производстве (учебно-производственны е комбинаты).
На занятиях по технологии школьники должны приобретать и совершенствовать свои умения и навыки, изготавливая общественно-полезную продукцию.
III. Принцип проф. Ориентационной направленности. Правила реализации:
Необходимо воспитывать любовь, уважение, потребность в труде.
Формировать мотивы выбора профессии, которые бы отвечали личным интересам учащихся.
Давать школьникам сведения о характере и содержании труда той или иной профессии, перспективах профессионального роста.
Давать сравнительные сведения с технологии работы в школьных мастерских и на производстве.
организовывать экскурсии.
IV- Принцип воспитывающей направленности.
Правила реализации:
Сформировать у учащихся идейно-нравственные и волевые качества, уважение к людям труда.
Развивать положительные качества личности: коллективизм, ответственность, критическую самооценку, трудолюбие, честность, бережливость.
3) Развивать культуру труда: организация рабочего места, внешний вид участников труда, бережное отношение к оборудованию и инструментам, продукции.
Формирование личности учащегося на уроках технологии.
Понятие «Личность» харак-ет обществ-ю сущ-ть чел-ка и обозначает совок-ть его соц-ых св»тв и кач-тв, которые он выраб-ет у себя прижизненно.
Разв-е - самое шир-е понятие, характериз-е станов-е лич-ти. Разв-е - это процесс колич-ых и кач-ых изм-й наследуемых и приобретаемых св-тв индивида.
Формиров-е- Это процесс разв-я лич-ти под влиянием внешних и внутренних факторов (целенаправ. и стихийных, позитив-х и негативных).
Формирование личности уч-ся на уроках технологии: воспитание у уч-ся положительного отношения к труду, развитие творческих способностей.
Факторы разв-я лич-ти: Восп-е - ведущий фактор, т.к. оно имеет цель, осущ-ся подготов-ми людьми и опирается на теорию; просвещение; организ-я деят-ти коллектива к лич-ти; формиров-е отнош-й к ОКружмиру. Наследст-ть - это генет-кая программа биологич-х признаков, получаемая ребенком от родителейганатомо-физиологическая; физич-е особ-ти; безусловные рефлексы; функциональные особенности; задатки; аномалии наслед-ти.
Среда ~ это окруж-е челка мат-ые, духов-е, природа услтя его существ-я, а также совокуп-ть людей, связанных общностью этих условий: природная -
биолог-я (организм матери), географич-я (ландшафт, природные ресурсы, климат); социальная -макросреда госуд-во-политич-е, обществ-е орг-ции, классы, нации; система образов-я, сми; микросреда (непосредственные отношения) место учебы, работы, отдыха, семья, родственники, соседи. Собственная активность личности: подраж-е; воспитуемость; обуч-ть; самовосп-е; самообразов-е.