- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
Содержание обучения технологии концентрируется в учебных предметах и реализуется через учебный план школы учебные программы.
Учебный план - гос. документ, который устанавливает перечень и объем учебных дисциплин и распределяет их по времени: годам, четвертям, неделям и по классам.
Учебная программа - гос. документ, определяющий круг основ. ЗУН, подлежащих усвоению уч-ся по предмету технологии по годам обучения
Структура учеб. Программы:
Объяснит. Записка (введение)
Содержание обучения: осн. темы и обязат. ЗУМ
Методич.Указаия Учебник-важныйэлемент
Формирование электротехнических понятий у школьников на уроках технологии может стать неотъемлемым элементом приобщения к техническому творчеству.
Одна из важнейших особенностей эяектротехнич. работ заключ. в том, что для успешного усвоения теоретич. сведений об электричестве шк-ам необходимо хорошо развитое мышление: сравнивать, противопоставлять, осущ-ть классификацию явлений и предметов, делать выводы и обобщать.
При изучении элементов электротехники важно применение принципа "от простого к сложному", с обязательно тщательной подготовкой практических работ.
Важно проводить исторические экскурсы и практические советы в этом предмете. Необходимо обеспечить полную электробезопасность учащихся при выполнении работ, что требует от учителя строжайшего выполнения Правил по Технике Безопасности и произвол, санитарии для школьных учебных и учебно-производственных мастерских.
13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
В ходе трудового обучения по радиоэлектроники в ix классе, какие темы, как «радиотехнические материалы», электрические изменения, «Категория и виды стандартов и системы документации», изучаются применительно к специфике радиоэлектроники. Одна лабораторно – практическая работа посвящается сборке и исследованию электрических цепей с помощью электроизмерительных приборов.
Учащимся радиоэлектронного профиля сообщают, что радиоэлектроника занимается разработкой и применением радиотехнических устройств и приборов для целей связи, вычислений, получения и приборов для целей связи, вычислений, получения и обработки информации, регулирования и управления различными процессами.
Трудовое обучение в школе не может быть построено по типу традиционных курсов электротехники или традиционных курсов электротехники или радиотехники, принятых в техникумах и в профессионально – технических училищах. Для изучения в средней школе выбраны наиболее распространённые в различных отраслях народного хозяйства объекты, которые удовлетворяют познавательным интересам и возрастным возможностям школьников.
Следующая тема «электротехнические материалы», «электрические измерения, электротехническое оборудование, основы экономики, организации труда и производства на радиотехническом предприятии».
Структура содержания определяется постепенным усложнением формируемых знаний и умений от простых, но важных в практическом отношении монтажно – технических к более сложным рассчётно – измерительным и наконец, к знаниям и умениям по сборке, наладке и эксплуатации радиоэлектронных устройств, аппаратов, машин.
План изучения автоматики:
1. Понятие об автоматическом устройстве. Современные автоматы. Назначения основных элементов автоматических устройств.
2. Структурные схемы простых автоматических устройств.
3. Плупродоводниковых диодов и его применение в источниках электропитания. Элементы простейшего выпрямителя.
4. Сборка простейшего автоматического устройства
5. Настройка и испытание изготавливаемого автоматического устройства.
Для понимания терминологии, употребляемой при изучении элементов автоматики, учащимся следует объяснить понятия: «автоматика», «автомат», «управляющая часть автоматического устройства» и «управляемая», «исполнительный элемент и др.
Автоматика – это отрасль науки и техники, занимающаяся теорией и принципами построения автоматов (автоматических устройств). Технического устройства, действующие целенаправленно без непосредственного участия человека, называется автоматами.
Автоматичеческое устройство состоит из управляющей и управляемой частей. Управляющая часть по заданной программе человеком воздействует на управляющую и она совершает необходимые действия. Управляющая часть в холодильнике – тепловое реле. Управляемая – компрессор.
Далее учитель должен назвать основные элементы, из которых состоит автоматическое устройство, из которых состоит автоматического устройства, и рассмотреть их направление. К ним относятся: датчики, усилители сигналов и исполнительные устройства. Раскрывают сущность каждого типа датчика. Объясняют его назначение. Затем останавливаются на устройстве и работе исполнительных механизмов. Реле – это электрический аппарат, предназначенный для дистационного управления электрическими цепями.