- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
Разные формы технологических знаний требуют и разного подхода к изучению, соответствующих методов и средств обучения. Все технологические знания можно разделить на два вида: донаучные и научные
Донаучные технолог, знания представляют собой эмпирические описание предметной практики, средств трудовой деятельности и способов применение этих средств.
Научные технологии, знания явл. синтезом технологического опыта с естественнонаучными знаниями.
Технологические знания донаучные и научные подразделяются на:
собственно технологические,
практические,
конструктивно-технические
материаловедческие.
Формирование практических технологических знаний
Практические технологические знания зависят о выполняемой технологической операции и конструктивного устройства и способов работы орудий и технических средств труда. Эту особенность прак. знаний нужно учитывать при их изучении уч-мися.
Вторая особенность практических технологических знаний, которую также надо учитывать при их освоении уч-мися, заключ. в том, что это освоение практич. знаний осущ-ся через формирование на их основе практических умений и навыков.
Необходимость формирования опред. умений и навыков при освоении практич. знаний требует применения методов прак. работы уч-хся.
Формирование конструктивно-технических знаний
Для формирования конструктивно-технических знаний очень важно определиться в подходах к изучению техники.
Формирование конструктивно-технических знаний как формы технических знаний имеет и свою собственную логику, не связанную непосредственно с технологическими знаниями. Эта логика заложена в машиноведении в описании технических систем. Она раскрывается в таких научных дисциплинах, как теория механизмов и машин, детали машин и технических систем, электротехника и др.
Формирование материаловедческих знаний.
Материаловедческие знания изучаются в технологии в связи с технолог, и конструктивно-технич. знаниями.
С одной стороны материалы изучаются с точки зрения их обрабатываемости, а с другой стороны - с точки зрения свойств, которые определяют работу, эксплуатационные и другие качества конструкции, изготовленной из данных материалов.
Формирование технологических знаний
При обучении технологии большая часть учебного времени отводится на практические работы уч-ся, на освоение практических знаний и формирование практич. умений, в то же время изучение технологических знаний создает основу для организации этих практических работ. Технолог, знания явл. тем системообразующим элементом, вокруг которого' объединяются все необходимые для осуществления производственного процесса технические знания. В основе производственного процесса лежит технологический процесс.
Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
Цель: обеспечить усвоению школьниками базовых основ, политехнических знаний и умений по элементам техники, технологии, материаловедению, обработки материалов, ДПТ и информационным технологиям.
Элементы техники - учащиеся знакомятся с понятиями транспортных и энергетических машин, их назначением, способами соединения деталей, сборкой моделей из набора конструктора по заданным рисункам.
Материаловедение и обработка материалов - знакомство с бумагой, картоном, пластилином, глиной, проволокой и т.д., учатся использовать технологические карты, проводить линии по шаблонам и линейкам.
Художественная обработка материалов - выполняют эскизы, подбирают элементы отделки. Электротехника - знакомятся с принципами использования электроэнергии в быту, способами соединения элементов электрической цепи и управлением бытовой радиоаппаратурой. Информационные технологии - знакомятся с различными способами передачи информации (устно, письменно, ЭВМ).
Культура дома - учащиеся получают знания об этикете, о принципах основ здорового образа жизни, об украшении интерьера, об уборке своей комнаты, простейшим ремонтам одежды и правилами ухода за ней, знакомятся е приёмами рукоделия