16. Память как Высшая психическая функция. Развитие памяти в антропогенезе и в онтогенезе. Натуральная и культурная память.

Память – это процесс запечателния, сохранения, воспроизведения и утраты прошлого опыта, который делает возможным использование опыта в деятельности и восстановление его в сфере сознания.

Способность человека запоминать вызвала интерес уже в глубокой древности. Существовала трактовка памяти, близкая к современному пониманию, «восковой дощечки», фиксирующей и сохраняющей прижизненные впечатления. Началось изучение развития и тренировки памяти. Изобретение первой мнемотехники ок. 477 до н.э. Симонид Кеосский (падение крыши после выступления, запомнил и воспроизвел кто где сидел) – мнемотехника места.

В средние века – Данте «Божественная комедия» - перечень грехов и образы мучений

Лурия – Шерешевский «маленькая книжка о большой памяти» - образность памяти. Расставление образов на некой знакомой картине.

Натуральная и культурная память. Параллелограмм развития. Стимулы-средства – культурные знаки, запоминание с их помощью – культурная память. Без них – натуральная память.

16. Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция мотивационно-обусловленных затруднений памяти з.Фрейда.

Наряду с простым забыванием, опосредованным временем, существует и забывание, имеющее мотивационно обусловленную природу.

Забывание – вытеснение содержания памяти в бессознательное по двум причинам: травматический опыт и воспоминание нейтрально, но связанно с травмирующим содержанием.

16. Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция к.Левина.

16. Экспериментальные методы г.Эббингауза. Метод сбережения.

Цель Метода сбережения состоит в том, чтобы добиться полного усвоения испытуемым материала, который требуется заучить. Наиболее часто применяемым критерием усвоения является первое безошибочное воспроизведение материала или, при более строгом подходе, два безошибочных последовательных воспроизведения. В такой форме этот метод применяется исследователями и в настоящее время, однако его следовало бы называть методом последовательных воспроизведений, поскольку он состоит в многократном предъявлении в постоянном темпе определенного материала, чередующемся в период между двумя последовательными предъявлениями воспроизведением удержанных в памяти элементов.

Цель — изучение динамики изменения памяти.

Критерий усвоения — первое заучивание до определенного критерия.

Воспроизведение — через некоторое время испытуемый не в состоянии воспроизвести заученное или даже идентифицировать стимулы. Но повторное заучивание требует значительно меньше времени и проб, что можно объяснить устойчивость скрытого мнемического следа.

Повторное заучивание должно проводиться тем же методом и до того же самого критерия

Показатели — величина абсолютного сбережения — различие между числом проб при первоначальном и повторном заучивании.

Проблемы метода — для повторного запоминания 2-м испытуемым могло потребоваться по 5 проб, но один из них выучил элементы после 10 предъявлений, а 2-й после 15. Следовательно, «вес» этих 5 повторений будет неодинаковым. Для решения проблемы — формула Хилгарда:

E_c = 100(E_a — E_r) / (E_a –J), где:

E_c — относительное сбережение

E_a — число проб при заучивании

E_r — число проб при повторном заучивании

J — число правильных проб, соответствующих критерию усвоения, установленного экспериментатором.