- •Функции внимания. Общая характеристика механизмов внимания.
- •2. Внимание как мобилизация и распределение ограниченных ресурсов. Внимание как политика распределения ограниченного ресурса. Модель д.Канемана. Методика вторичной зондирующей задачи
- •3. Внимание как селекция помех. Модели ранней и поздней селекции.
- •5. Внимание как активный отбор информации. Найссер. Внимание как перцептивное действие. Прецептивный цикл.
- •8. Концепция внимания Вундта. Объем внимания и сознания. Перцепция и апперцепция.
- •2.1.1. Сознание и внимание в концепции в. Вундта: метафора
- •9. Концепция внимания по Джеймсу. Преперцепция.
- •10. Внимание как мобилизация организма. Моторная теория внимания т.Рибо. Антагонизм между вниманием и нормальным психическим состоянием. Понятие моноидеизма. Двигательный компонент внимания.
- •11. Концепция волевого внимания н.Н.Ланге. Внимание как реакция. Рефлективное, инстинктивное и волевое внимание. Первичные эффект волевого внимания. Роль памяти в ошибках волевого внимания.
- •12.Внимание как психологический ресурс. Проблема внимания в гештальт-психологии. Фактор внимания в динамике значения порога организации феноменального поля.
- •13 Формирование внимания как впф. Л.С.Выготский
- •3.5.1. Формирование внимания как умственного действия
- •Гипотеза Шифрина об автоматических и управляемых процессах переработки информации. Эффект «выскакивания»
- •Память как Высшая психическая функция. Развитие памяти в антропогенезе и в онтогенезе. Натуральная и культурная память.
- •Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция мотивационно-обусловленных затруднений памяти з.Фрейда.
- •Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция к.Левина.
- •Экспериментальные методы г.Эббингауза. Метод сбережения.
- •Детерминация эффективности мнемических процессов местом материала в структуре деятельности.
- •Закономерности непроизвольного запоминания.
- •Теория уровневой переработки информации. Следствия для психологии памяти.
- •Продуктивный аспект памяти. Методы повторной и последовательной репродукции ф.Бартлетта. Понятие «схемы».
- •Научение. Классический условный рефлекс. Оперантное научение (б.Ф.Скиннер). Викарное научение (а.Бандура).
- •Научение. Теория научения н.А.Бернштейна. Принципы: упражняемости, повторения без повторения, сенсорных коррекций.
- •Семантическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в семантической памяти.
- •Эпизодическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в эпизодической памяти.
- •Автобиографическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в автобиографической памяти.
- •2. Модель ранней селекции. Черри
- •4. Модель у.Джонстона и с.П.Хайнца: стратегии отбора
- •Проблема управления памятью. Образные и вербальные мнемотехники. Случай Шерешевского.
- •Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти
- •Эффект Зейгарник. Воспроизведение незавершенных действий.
- •Эксперимент п.И.Зинченко. Закономерности непроизвольного запоминания
- •Развитие произвольной и непроизвольной памяти в онтогенезе. Исследование з.М.Истоминой.
- •Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Закон забывания.
- •Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.
- •Иконическая память. Эксперимент Дж.Сперлинга.
- •Эхоическая память. Эксперимент н.Морея. Эффект модальности.
- •Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент с.Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
- •Рабочая память. Механизмы забывания в рабочей памяти. Эксперимент Нормана и Во. Парадокс рабочей памяти.
- •Методика умственной хронометрии. Использование методики для подтверждения гипотезы о логическом принципе организации семантических сетей.
- •Эвристический потенциал функционирования семантической памяти. Принцип наследования свойств.
- •Принцип специфичности кодирования в эпизодической памяти. Примеры экспериментальных исследований.
- •Индивидуальные различия в организации семантической памяти. Эмпирическая «картография» Моара.
- •Эффект универсального «пика» автобиографических воспоминаний.
- •2) Интрасубъективные связанные с саморегуляцией личности;
- •3) Экзистенциальные необходимые личности для переживания и понимания своей уникальности.
- •Эффект неравномерного распределения воспоминаний по временной оси прошлого. «Сгущения» и «пустоты» в индивидуальной картине прошлого.
- •Развитие автобиографической памяти в онтогенезе. Эффект детской амнезии.
Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Закон забывания.
Закон забывания (эффект сбережения)
7 блоков материала для заучивания, бессмысленные слоги.
1 блок – заучивание – пауза 20 минут – доучивание – 58% сбережения
2 блок – заучивание – пауза 1 час - доучивание 44% сбережения
3 блок – заучивание –пауза 8 часов- доучивание – 36% сбережения.
7 блок, 31 день, 21% сбережения.
Забывание замедляется.
Закон забывания: не линейный. Сначала интенсивная утрата информации. Затем прогрессирующие замедление.
Кривая забывания:
Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.
Закон накопления и распределения повторений.
Лучше заучивать в нескольких приемов.
Йост:
12 слогов – 24 повторения
8 повторов в день – 3 дня
4 повторов в день – 6 дней
2 повтора в день – 12 дней.
При фиксированном количестве повторений, распределенные во времени повторения более эффективны, чем одновременные.
Но нужно учитывать, что дороже - экономия суммарного времени обучения или уменьшение продолжительности обучения.
Бэддели, Лонгман.
Стратегия обучения служащих машинописи.
Варианты:
1.по четыре часа в день
2.по два часа в день
3.по часу в день.
Стратегия
4 в день - 80 часов - 4 недели
2 в день - 70 часов - 7 недель
1 в день - 55 часов - 11 недель
Иконическая память. Эксперимент Дж.Сперлинга.
1898 г. Б.Эрдманн и Р.Додж показали, что при чтении глаз получает информацию только во время коротких пауз между быстрыми саккадическими скачками. Кроме того, поток поступающей информации прерывается морганием (а человек в среднем моргает около 30 раз в минуту!). Благодаря сенсорному регистру мы видим мир постоянным.
Сенсорный регистр - это сверхкратковременное прекатегориальное хранилище информации очень большого объема. В сенсорном регистре информация сохраняется от 250-500 мс (зрительная) до 2 с (слуховая). Основная задача блока сенсорного регистра заключается в том, чтобы предоставить следующему блоку возможность классифицировать поступающую информацию и отправить ее на дальнейшую переработку. Код сенсорного регистра изоморфен нашим органам чувств, т. е. зрительная информация кодируется в виде образов, звуковая в виде звуков, кинестетическая в виде тактильных ощущений.
У.Найссер: Иконическая память - Сенсорный регистр в зрительной модальности
Эхоическая память - Сенсорный регистр в слуховой модальности.
Иконическая память
Существование иконического сенсорного регистра было открыто американским психологом Дж. Сперлингом.
Гипотеза: Человек способен в течение короткого времени сохранять значительно больший объем информации, чем может произвольно воспроизвести в дальнейшем.
Теоретические построения связаны:
1). с опытами Д. Хебба, который предполагал, что физиологический механизм формирования следа памяти включает в себя фазу активации на протяжении примерно 0,5 с, необходимую для запуска структурных изменений в нервных клетках (синапс Хеба).
2). Модель переработки информации Д.Бродбента: поступающая информация проходит 2 блока: S и P. Блок S представляет собой буферное запоминающее устройство, в котором информация перерабатывается параллельно по сенсорным признакам. Объем этого блока крайне велик, однако после его прохождения значительная часть информации утрачивается. Это происходит из-за ограниченной емкости блока Р, способного лишь на последовательную обработку небольшого числа объектов по перцептивным признакам.
Для проверки своей гипотезы Сперлинг для начала проверил сколько слов запоминаются при традиционном подходе полного считывания.
Эксперимент: 5 испытуемых. Экспериментатор проецировал на слабоосвещенный экран матрицы, состоящие из 12 символов. Экспозиция была короткой и продолжалась 50 мс. Затем перед глазами испытуемых вновь появлялось нейтральное поле. Испытуемые сначала знакомились с установкой, а затем самостоятельно нажимали кнопку предъявления раздражителя. В первой серии эксперимента от испытуемых требовался полный отчет о воспринятых объектах. Они получали «ответные таблицы», которые должны были заполнить теми символами, которые могли припомнить. Правильным ответом считалось совпадение наименования символа и его места в таблице. Результаты: в среднем испытуемые запоминали 4,3 слова (от 3,8 до 5,2). В дальнейших сериях выяснилось, что результат не меняется даже при мены времени экспозиции, и способов предъявлении символов (в одну, две или 3 строки).
Объяснения результатов: гипотетически выделенная подсистема памяти характеризовалась крайне коротким временем хранения информации, поэтому, возможно, испытуемые просто не успевали «считать» необходимые для правильного ответа символы.
Метод частичного отчета:
Идея: если человек способен актуализировать случайно выбранный фрагмент информации, то, следовательно, он располагает всей информацией.
Эксперимент: Испытуемым сообщалось, что вскоре после предъявления матрицы, говорили, что если:
прозвучит высокий тон (2500 гц) – необходимо воспроизвести верхнюю строчку
средний тон (650 гц) – необходимо воспроизвести среднюю строчку
низкий тон (250 гц) – необходимо воспроизвести нижнюю строчку.
Тона чередовались и испытуемые не могли предугадать, какую строчку необходимо называть следующей. Количество правильно воспроизведенных при частичном отчете символов множилось
на число равновероятных частичных отчетов (в 10 пробах постоянно 3 правильных ответа: 3*3=9).
Результаты: испытуемые воспроизводили от 8,1 до 11 символов при среднем показателе 9,1 (76 % из 12 возможных).
Время, за которое теряется «излишки информации»: В последующих сериях варьировалась длина интервала между предъявлением стимулов и подачей звукового сигнала от 0 до 1 с. После задержки 1 с. Точность воспроизведения сравнялась с полным отчетом, то есть время сохранения информации в иконическом регистре не превышает 1 с.
Феномен эйдетики - возможности удерживать зрительный образ в течение длительного времени (в течение нескольких минут). Этот феномен может быть понят как избыточное функционирование сенсорного регистра.
Скорость передачи из сенсорного регистра в другие блоки. Сперлинг:
Он предъявлял испытуемым ряды, состоящие из семи букв. За очень короткой (0,005 с) экспозицией следовала яркая вспышка, смысл которой заключался в том, чтобы прервать существование инерционных образов на сетчатке. Таким образом, искусственно контролировалось время присутствия информации в сенсорном регистре. Интервал между экспозицией и вспышкой изменялся с «шагом» В 0,01 с. Затем испытуемого спрашивали, какие буквы он увидел. Оказалось, что прибавление 0,01 с дает выигрыш в один символ. Таким образом, скорость сканирования в зрительном сенсорном регистре равна одному символу в 0,01 с, т. е. 100 символов в секунду! После 5 символ такая быстрая пераработка замедляется, или даже прекращается. Объяснение: пока блок Р не заполнен информация прямо-таки пролетает, когда блок Р заполнен, информация не перерабатывается, пока он не будет освобожден.