Задача 5

Мужчина 52 лет живёт с женой и дочерью, которые часто ссорятся друг с другом и с ним. В конфликте с дочерью часто слышит жестокие слова в свой адрес: «Лучше бы ты умер».

После визита к врачу узнаёт о своей болезни (онкозаболевание).

Вопросы:

1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?

Перечень

Практических навыков

По дисциплине «суицидология»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

• оценки и диагностики состояния пациента (клиента);

• критического анализа своих профессиональных и личностных возможностей в работе с каждым случаем суицида;

• овладения принципами и методами в работе с суицидом;

• обоснованного выбора адекватного психотерапевтического подхода;

• составления обоснованного плана интенсивной психотерапии;

• контроля за собственными психическими состояниями и реакциями в процессе психотерапии;

• анализа эффективности и адекватности проводимой психотерапии;

• навыки рефлексии, самоанализа, эмпатии, аффилиации, субъективного контроля ситуации, проблем-разрешающего и социально-поддерживающего поведения;

• критического анализа изменений собственного мышления, эмоционального состояния и поведения в процессе психотерапии;

• Психологически грамотной коммуникации с пациентами с суицидальным риском, их родственниками, медицинским персоналом.

«ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА»

Ситуационные задачи

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Задача 1

Сорокалетний строитель считает, что сослуживцы не любят его и боится, что кто-нибудь подстроит ему производственную травму – падение с лесов. Эта тревога возникла после ссоры в очереди за обедом, когда пациенту показалось, что коллега хочет пройти без очереди и он его одернул. Пациент стал замечать, что новый враг смеется в компании других и ему казалось, что он является объектом их насмешек. Пациент редко говорит по своей инициативе, сидит напряженно, глаза широко раскрыты и тщательно отслеживает все передвижения в кабинете, пытается понять скрытый смысл вопросов, думает, что его порицают.

Мальчиком был нелюдим, считая, что другие дети объединяются против него, чтобы устроить какую-нибудь подлость. В школе учился плохо, но обвинял в этом учителей в их предвзятом отношении. Он бросил учебу, стал хорошим рабочим, однако считает, что никогда не достигнет высокого положения, пациент считает, что его третируют за вероисповедание, но мало чем может это доказать. Он плохо ладит с начальством и товарищами по работе, не понимает шуток. Лучше всего чувствует себя в ситуациях, когда работает и питается в одиночку.

Пациент холоден с родными, требователен к ним. Он не любит гостей беспокоится, когда в гости уходит жена.

Вопросы:

1. Как называется описанное расстройство?

2. Какие признаки указывают на это расстройство?

3. Какие методы психодиагностики можно использовать для подтверждения наличия данного расстройства?

4. Каковы возможные пути психокоррекции?

5. Каковы возможные причины данного расстройства?