1.1. Восприятие

Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обо­жгло, что-то яркое блеснуло впереди и т. д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает на­личие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущени­ями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами, различными частями, входящими в состав предмета или явления.

Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их раз­личных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие — это отражение комплексно­го раздражителя.

Выделяются четыре операции или четыре уровня перцептив­ного действия: обнаружение, различение, индентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние — к опознавательным действиям.

Обнаружение — исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на про­стой вопрос, есть ли стимул. Следующая операция восприятия — различение, или собственно восприятие. Конечный результат ее— формирование перцептивного образа эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения спе­цифического сенсорного содержания в соответствии с особенно­стями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.

Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуще­ствление опознавательного действия. Для опознания обязатель­ны сличение и идентификация.

Идентификация есть отождествление непосредственно вос­принимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти.

Таким образом, восприятие представляет собой систему пер­цептивных действий, овладение ими требует специального обу­чения и практики.

Современные взгляды на процесс восприятия имеют свои­ми истоками две противоположные теории. Одна из них извест­на как теория гештальта (образа). "

Приверженцы этой концепции считали, что нервная систе­ма животных и человека воспринимает не отдельные внешние стимулы, а их комплексы: например, форма, цвет и движение предмета воспринимаются как единое целое, а не по отдельнос­ти. В противоположность этой теории бихевиористы доказыва­ли, что реально существуют только элементарные (одномодаяъ-ные) сенсорные функции, и приписывали способность к синтезу только головному мозгу. Современная наука пытается прими­рить эти две крайние теории. Предполагается, что восприятие изначально носит достаточно комплексный характер, но «целос­тность образа» все же является продуктом синтезирующей дея­тельности коры головного мозга. В принципе можно говорить о постепенном сближении этих подходов.

Восприятие — результат деятельности системы анализато­ров. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздей­ствующих признаков основных и наиболее существенных с од­новременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом. Всякое восприятие включа­ет активный двигательный компонент (ощупывание предме­тов рукой, движение глаз при рассматривании и т. п.) и слож­ную аналитика-синтетическую деятельность мозга по син­тезу целостного образа.

Закономерность субъективности восприятия — одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т. п. Зависимость восприятия от содержания психической жиз­ни человека, от особенностей его личности носит название ап­перцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс вос­приятия проявляется в опытах с искажающими очками: в пер­вые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие пред­меты перевернутыми, исключение составляли те предметы, пе­ревернутое изображение которых, как знали люди, физически невозможно. Так, незажженная свеча воспринималась перевер­нутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ори­ентированной по вертикали, т. е. пламя было направлено вверх.

Свойства восприятия:

1. Целостность, т. е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного вос­приятия предметов не является врожденной, об этом свиде­тельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы. В первые дни после операции они видят не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т. е. были одиночные ощущения, но не было вос­приятия, они не видели целостные предметы. Постепенно через несколько недель у этих людей формируется зритель­ное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т. е. восприятие — сис­тема перцептивных действий, которыми надо овладеть.

2. Константность восприятия — благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно по­стоянные по форме, цвету, величине и т. п. Источником константности восприятия являются активные действия пер­цептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относи­тельно постоянную инвариантную структуру воспринимае­мого объекта. Константность восприятия — не врожденное свойство, а приобретённое. Нарушение константности вос­приятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то им автомобили, пешеходы ка­жутся маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, сообщают, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

3. Структурность восприятия — восприятие не является про­стой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически аб­страгированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдель­ные звуки, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет ор­кестр, либо один рояль, или человеческий голос, хотя от­дельные звуковые ощущения различны.

4. Осмысленность восприятия — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.

5. Избирательность восприятия — проявляется в преимуще­ственном выделении одних объектов по сравнению с други­ми.

Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро), и только неко­торые психические больные склонны воспринимать спучайные чернильные пятна как таковые. Т. е. восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это. та­кое?»

Центральной категорией психологии познавательных процес­сов является категория образа. Образ выступает исходным пун­ктом и одновременно результатом любого познавательного акта. В широком смысле под образом понимается всякая (в том числе и абстрактно-логическая) субъективная форма отражения реаль­ности. В более узком смысле «образ» используется для обозна­чения чувственных форм отражения, т. е. таких, которые имеют сенсорную (образы ощущения, восприятия, последовательные образы и др.) или квазисенсорную природу (образы памяти, во­ображение, галлюцинации, сновидения и др.).

При описании процесса построения образа воспринимаемо­го объекта различают стимульную и деятельностную парадиг­му (С. Д. Смирнов).

Стимульная парадигма рассматривает процесс построения образа как реактивный (рефлекторный) процесс, в котором можно выделить три этапа:

1. Получение и селекция чувственных ощущений различной модальности от воздействующих на организм раздражите­лей.

2 Складывание из полученных таким образом ощущений це­лостного образа предмета в результате присоединения к этим ощущениям образов памяти о прошлых воздействиях дан­ного предмета на органы чувств той же модальности, что и актуальное воздействие.

3 Применение к полученному таким образом чувственному образу различных приемов смысловой обработки (обобще­ние, категоризация, абстрагирование и т. п.)- Так складыва­ется схема С1 (стимул) — 01 (система обработки чувствен­ных данных) — Р1 (реакция, ответное действие), С2—02— Р2 и т. д., пока не получен уточненный образ Оо.

Таким образом, подчеркивается, что воздействующие раз­дражители являются главным фактором в возникновении психических образов. Но данная схема не объясняет, как проис­ходит отбор тех или иных чувственных впечатлений для даль­нейшей «переработки», ведь в любой момент мы испытываем огромное количество воздействий, но не все воздействия «пере-

рабатываем». Стимульная парадигма не может объяснить сле­дующие психологические особенности: неолределенность ожи­дания человека относительно характера предъявляемого объек­та в условиях кратковременной его демонстрации сильнее нару­шает процесс опознания, чем нечеткость изображения в физи­ческом плане (контраст, яркость, фокусировка), а с другой сто­роны, человек часто видит реально отсутствующие части объек­та, если они должны иметь место в соответствии с принципом правдоподобия.

Стимульной парадигме противостоит деятелъностная па­радигма, согласно которой любой психический образ, кроме ощущения, имеет подлинно активную, а не реактивную при­роду, т. е. он не является ответом на внешнее воздействие. Сти­муляция органов чувств служит не толчком к началу построе­ния образа, лишь средством для проверки, подтверждения, и, если необходимо, коррекции перцептивных гипотез, которые строятся субъектом непрерывно в качестве средства вычер­пывания информации из окружающего мира. Пока гипотезы (пусть даже ошибочной) нет, процесс построения образа даже не может начаться. Именно познавательное движение субъекта навстречу миру в форме выдвижения и проверки гипотез, сфор­мулированных *яа языке» чувственных впечатлений, является начальным звеном процесса построения образа.

Отражение здесь строится по принципу встречного уподоб­ления с постоянным сравнением ожидаемого и реально имею­щего место на чувственном входе, так что образ, который мы видим, есть не что иное, как наша собственная перцептивная гипотеза, апробированная сенсорными даннъечи. Если меха­низм проверки построенной гипотезы по каким-либо причинам нарушается (это может иметь место при разных заболеваниях, в состоянии крайней усталости, при приеме наркотиков, в услови­ях перцептивной изоляции и др.), то мы можем «увидеть» соб­ственную гипотезу, которой ничто не отвечает во внешнем мире. Такие образы называются галлюцинациями.

Другой класс неадекватных образов составляют иллюзии. Они возможны потому, что тщательность проверки гипотезы зави­сит от степени ее правдоподобия. Если какое-то событие имеет очень высокую вероятность, то мы проверяем соответствующую ему гипотезу очень бегло, по небольшому числу признаков и можем принять ожидаемое за реально существующее, особенно если у нас мало времени для проверки.

Откуда берутся гипотезы, на основе чего они строятся, как корректируются или перестраиваются и чем обеспечивается в

целом высокое соответствие того, что прогнозируется, и того, что реально имеет место? Ответить на этот вопрос можно с по­мощью понятия образа мира.

В качестве интегрального конструкта познавательной сферы личности выступает целостный образ мира — «многоуровневая система представлений человека о мире, о других людях, себе и своей деятельности».

Результатом любого познавательного процесса выступает не некоторый повый единичный образ, а модифицированный образ мира, обогащенный новыми элементами (С. Д. Смир­нов). Иначе говоря, любой образ не представляет собой самосто­ятельной сущности и может быть только элементом образа мира. Отсюда следует, что главный вклад в построение образа конк­ретной ситуации вносит именно образ мира в целом, а не набор стимульных воздействий.

Если образ окружающего мира представляет собой по сути совокупность наших гипотез, то из этого можно сделать вывод, что по самой своей природе он носит прогностический характер, т. е. отражает не столько состояние дел в данный момент, сколько прогноз на близкое (для поверхностного уровня) или более да­лекое (для глубинных уровней) будущее.

Согласно деятелъностной парадигме познавательное дей­ствие возникает в ответ на рассогласование прогнозируемых событий на «сенсорном входе» с тем, что реально имеет мес­то или в ответ на совершение самим субъектом действия, которое должно привести к прогнозируемому изменению чув­ственных впечатлений.

Виды восприятия выделяют: восприятие предметов, вре­мени, восприятие отношений, движений, пространства, воспри­ятие человека.

Движение окружающих нас предметов мы способны воспри­нимать благодаря тому, что перемещение происходит обычно на каком-либо фоне, это позволяет сетчатке глаза последова­тельно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которы­ми или позади которых и перемещается предмет.

Восприятие пространства основывается на восприятии ве­личины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений, а также на восприятии объема и удаленности предметов, что обеспечивается биноку­лярным зрением.

Достаточно точно установлено, Восприятие времени _{4JQ восприятие} времени меняют не­которые медикаменты, влияющие прежде всего на ритмику на­шего организма. Хинин и алкоголь заставляют время течь мед­леннее. Кофеин, по-видимому, ускоряет его, подобно лихорад­ке.

Все воздействия, ускоряющие процессы в организме, уско­ряют для нас и течение времени, а физиологические депрессан­ты замедляют его.

Существует тенденция переоценивать отрезки времени ме­нее, одной секунды и недооценивать интервалы более одной се­кунды.

Любопытно, что более коротким по времени кажется про­изнесение осмысленного предложения, чем набора бессмыслен­ных слогов, произносимых столько же времени.

Основной закон восприятия времени, сформулированный Вундтом: «Всякий раз, когда мы обращаем свое внимание на течение времени, оно кажется длиннее». Никогда минута не покажется нам столь длинной, как тогда, когда мы следим зп стрелкой часов, проходящей 60 делений.

Имеются большие индивидуальные различия в способности оценивать время. У одного и того же испытуемого восприятие времени чрезвычайно варьирует в зависимости от душевного и физического состояния. При подавленности или фрустрации вре­мя течет медленно. Время, насыщенное в прошлом пережива­ниями, деятельностью, вспоминается как более продолжитель­ное, а длительный период жизни, наполненный малоинтерес­ными событиями, вспоминается как быстро прошедший. Про­тяженность времени меньше 5 минут при воспоминании обыч­но кажется больше своей величины, а более длительные проме­жутки вспоминаются как уменьшенные.

Наша способность судить о длительности времени позволя­ет образовать временное измерение — ось времени, на которой мы более или менее точно размещаем события. Текущий мо­мент (сейчас) отмечает особую точку на этой оси, события про­шлого размещаются до, а события ожидаемого будущего — пос­ле этой точки. Это общее восприятие отношений настоящего и будущего носит название «временной перспективы».

Сенсорная депривация

Однако и дефицит раздражите­лей, информации — фактор небла­гоприятный. Исследования показали, что при изоляции челове­ка от раздражителей, поступающих из окружающей среды и из

собственного организма (сенсорная депривация, когда человека помешают в звуконепроницаемую камеру, надевают светонеп­роницаемые очки, помещают в теплую ванну для снижения кож­ной чувствительности), нормальный физически здоровый чело­век довольно быстро начинает испытывать трудности в управле­нии своими мыслями, он теряет ориентировку в пространстве, в строении собственного тела, у него начинаются галлюцинации и кошмары. При обследовании людей после такой изоляции у них наблюдали нарушения восприятия цвета, формы, размера, про­странства, времени, иногда утрачивалась константность воспри­ятия.

Когда период изоляции заканчивался, обычно обнаружива­лась потеря способности ориентироваться в окружающем мире. Эти люди оказывались неспособными различать формы объек­тов (шар и пирамиду), а иногда даже воспринимали эти формы в измененном виде (называли трапецию квадратом).

Сознательное и

подсозн am ел ь пае

восприятие

Как известно, прием сигнала может происходить на двух уровнях. На нижнем уровне окружающая нас энергия воздействует на наши органы чувств, и как только энергия раздражителей становится достаточной для того, чтобы возбудить один из рецепторов, она превращается в закодированное сообщение, которое будет пере­дано в мозг. Этот предел чувствительности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение, называется физиологическим порогом.

На более высоком уровне сигнал, чтобы быть воспринятым, должен затем превысить другой порог —порог восприятия. Это порог сознательного опознания. Он контролируется ретикуляр­ной формацией мозга (подструктура мозга, которая отвечает за активизацию деятельности мозга и его коры). Эксперименты Грегори показали, что одного фотона может быть достаточно, чтобы возбудить рецептор в сетчатке глаза, но потребовалось 8 таких порций энергии для того, чтобы наш мозг воспринял све­тящуюся точку, чтобы человек осознал, что видит светящуюся точку. Физиологический порог определен генетически и может изменяться только в зависимости от возраста или других физи­ологических факторов, а порог восприятия изменчив, он зави­сит от уровня бодрствования мозга, от внимания мозга к сигна­лу, который преодолел физиологический порог.

Итак, между этими двумя порогами существует зона чув­ствительности, в которой возбуждение рецепторов влечет за

собой передачу сообщения, но оно ие доходит до сознания. Эти сигналы поступают в мозг и перерабатываются низшими цент­рами мозга (подсознательное, подпороговое восприятие), не доходя до коры мозга и не осознаваясь человеком, но эта инфор­мация, накапливаясь, способна влиять на поведение человека. Такой же эффект подсознательного восприятия возможен, если время воздействия или интервал между сигналами был менее 0,1 сек, и сигналы не успели обработаться на уровне сознания.

Преднамеренное и

непреднамеренное

восприятие

В зависимости от целенаправ­ленного характера деятельности лич­ности восприятие разделяют на пред­намеренное (произвольное) и непред­намеренное (непроизвольное).

Непреднамеренное (непроизвольное) восприятие вызывается как особенностями предметов окружения (их яркостью, рядополож-ностью, необычностью), так и соответствием их интересам лич­ности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставлен­ной цели деятельности. Отсутствует в нем и волевая активность.

В преднамеренном восприятии человек ставит цель деятель­ности, прилагая определенные волевые усилия для лучшей реа­лизации возникшего намерения, произвольно выбирает объек­ты восприятия.

В процессе познания человеком окружающей действитель­ности восприятие может переходить в наблюдение. Наблюде­ние является наиболее развитой формой преднамеренного вос­приятия. Под наблюдением понимается целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность.

Наблюдение характеризуется большой активностью личнос­ти. Человек воспринимает не все из того, что бросилось в глаза, а вычленяет наиболее важное или интересующее его.

Благодаря включению активного мышления в ход наблюде­ния главное отделяется от второстепенного, важное от случай­ного. Мышление помогает четко дифференцировать предметы восприятия. Благодаря наблюдению обеспечивается связь вос­приятия с мышлением и речью. В наблюдении восприятие, мыш­ление и речь объединяются в единый процесс умственной дея­тельности .

В акте наблюдения обнаруживается чрезвычайная устойчи­вость произвольного внимания человека. Благодаря этому на­блюдатель в течение длительного времени может производить наблюдение, а при необходимости неоднократно повторять его.

Если человек систематически упражняется в наблюдении, со­вершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность.

Наблюдательность заключается в умении подмечать харак­терные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных инте­ресов личности.

Нарушение восприятия

При резком физическом или эмо­циональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружа­ющих предметов делается необычно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, звон посуды становится невыносимым. Запахи воспринимаются остро, вызывая силь­ное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шерохо­ватыми. Видения могут быть подвижными или неподвижны­ми, неменяющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющиеся в виде разнообразных событий, разыг­рывающихся, как на сцене или в кино (сценоподобные галлюци­нации). Возникают одиночные образы (одиночные галлюцина­ции), части предметов, тела (один глаз, половина лица, ухо), толпы людей, стаи зверей, насекомые, фантастические суще­ства. Содержание зрительных галлюцинаций оказывает очень сильное эмоциональное влияние; может пугать, вызывать ужас, или, напротив, интерес, восхищение, даже преклонение. Гал­люцинирующего человека невозможно убедить, что галлюцина­торного образа не существует: «Как же вы не видите, ведь вот стоит собака, шерсть рыжая, вот она, вот...». Предполагают, что галлюцинации возникают при наличии гипнотической парадок­сальной фазы работы мозга, при наличии тормозного состояния в коре мозга.

Выделяют псевдогаллюцинации — когда образы проециру­ются не во внешнее пространство, а во внутреннее: «голоса зву­чат внутри головы», видения воспринимаются «умственным взо­ром». Псевдогаллюцинации могут быть, в любой чувственной сфере: тактильные, вкусовые, зрительные, кинестические, зву­ковые, но в любом случае они не идентифицируются с реальны­ми предметами, хотя и являются четкими образами, в мельчай­ших деталях, стойкие и непрерывные. Псевдогаллюцинации возникают спонтанно, независимо от воли человека и не могут

быть произвольно изменены или изгнаны из сознания, носят характер «навязанности».

Сочетание псевдогаллюцинаций с симптомом отчужденнос­ти «сделанности» («кем-то сделаны») называется синдромом Кандинского: у человека появляется чувство воздействия со сто­роны. Можно выделить 3 компонента этого синдрома: 1) идеа-торный — «сделанность, насильственность мыслей», возникает неприятное чувство «внутренней раскрытости»; 2) сенсорный — «сделанность ощущений» («насильственно показывают карти­ны...»); 3) моторный — «сделанность движений» («руками, но­гами, телом кто-то действует, заставляет странно ходить, что-то делать...»).

От галлюцинаций следует отличать иллюзии, т. е. ошибоч­ные восприятия реальных вещей или явлении. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибоч­но, — главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на эффективные, вербальные'(словесные) и парейдолические.

Аффективные (аффект — кратковременное, сильное эмоци­ональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены стра­хом или тревожным подавленным настроением. В этом состоя­нии даже висящая на вешалке одежда может показаться_# граби­телем, а случайный прохожий — насильником и убийцей.

Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии со­держания реально происходящих разговоров окружающих; че­ловеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.

Очень интересны и показательны парейдолические иллю­зии, обычно вызываемые снижением тонуса психической дея­тельности, общей пассивностью. Обычные узоры на обоях, тре­щины на стенах или на потолке, различные светотени воспри­нимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические чудовища, необыкновенные растения, красочные панорамы.

Существует группа типичных зрительных иллюзий, кото­рые возникают практически у всех людей в случае определенной структуры расположения зрительных стимулов (например, вер­тикальные линии кажутся длиннее, чем горизонтальные линии, хотя фактически длина их одинакова).

Возможны нарушения мотивационных компонентов воспри­ятия: когда внутренние конфликты между потребностями чело­века, «психологическая защита» могут искажать восприятие. Исследования показали, что процесс восприятия одного и того же объекта (например, «чернильное пятно некой формы) стро-

ится различно в зависимости от того, какие мотивы побуждают деятельность человека.

Контрольные вопросы

1. Каковы виды и функции ощущений?

2. Охарактеризуйте строение и характеристики чувствительнос­ти анализаторов.

3. Чем отличается восприятие от ощущения?

4. В чем особенности восприятия времени и пространства ?

5. Каковы свойства восприятия ? •

6. Каково соотношение объективной и субъективной реальности ?

7. Что происходит с человеком в ситуации сенсорной депривации?

8. Какие нарушения восприятия встречаются?

9. Разработайте структурно-логическую схему изучаемого мате­риала, сопоставьте логические схемы.

Литература

1. БрунерД. Психология познания. М., 1977.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1994.

3. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М., 1970.

4. Ловииенко А. Д. Психология восприятия. М., 1987.

5. Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. М., 1975.

6. Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975.

7. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1984.

8. МаракянА. И. Константность и полифункциональность восприя­тия. М., 1992.

9. Психология познавательных.процессов. Самара, 1992.

10. Психология и педагогика / Под ред. А. А. Радушна . М., 1997.

П. Немое P.M. Психология. М., 1997.

12. Маккена Т. Истые галлюцинации. М., 1996.

13. Цветкоеа Л. С. Афазия и восприятие. М., 1997.