11. Психические состояния

Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т. д. В любом психи­ческом состоянии можно выделить три общих измерения: мо-тивационно-побудителъное, эмоционально-оценочное и акти-вационно-энергетическое (определяющим выступает первое измерение).

Наряду с психическими состояниями отдельного человека существуют и «массовидные» состояния, т. е. психические со­стояния определенных общностей людей (микро- и макрогрупп, народов, обществ). В социологической и социально-психологи­ческой литературе специально рассматриваются два вида таких состояний — общественное мнение н общественное настроение.

Психические состояния человека характеризуются целостно­стью, подвижностью и относительной устойчивостью, взаимо­связью с психическими процессами и свойствами личности, ин­дивидуальным своеобразием и типичностью, крайним многооб­разием, полярностью.

Целостность психических состояний проявляется в том, что они характеризуют в определенный промежуток времени всю психическую деятельность в целом, выражают конкретное взаи­моотношение всех компонентов психики.

Подвижность психических состояний заключается в их из­менчивости, в наличии стадий протекания (начало, определенная динамика и конец).

Психические состояния обладают относительной устойчи­востью, их динамика менее выражена, чем динамика психичес­ких процессов (познавательных, волевых, эмоциональных). При этом психические процессы, состояния и свойства личности тес­нейшим образом взаимосвязаны между собой. Психические со­стояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они выступают в качестве «строи­тельного материала» для формирования качеств личности, прежде всего характерологических. Например, состояние сосредоточен­ности мобилизует процессы внимания, восприятия, памяти, мышления, воли и эмоций человека. В свою очередь это состо­яние, неоднократно повторяясь, может стать качеством личнос­ти — сосредоточенностью.

Психические состояния отличаются крайним многообрази­ем и полярностью. Последнее понятие означает, что каждому

психическому состоянию человека соответствует противополож­ное состояние (уверенность — неуверенность, активность — пас­сивность, фрустрация — толерантность и т. д.).

Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям: 1) в зависимости от роли личности и си­туации в возникновении психических состояний — личностные и ситуативные; 2) в зависимости от доминирующих (ведущих) компонентов (если таковые явно выступают) — интеллектуаль­ные, волевые, эмоциональные и т. д.; 3) в зависимости от сте­пени глубины — состояния (более или менее) глубокие либо поверхностные; 4) в зависимости от времени протекания — крат­ковременные, затяжные, длительные и т. д.; 5) в зависимости от влияния на личность — положительные и отрицательные, стенические, повышающие жизнедеятельность, и астенические; 6) в зависимости от степени осознанности — состояния более или менее осознанные; 7) в зависимости от причин, их вызыва­ющих; 8) в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.

Можно выделить типичные положительные и отрицатель­ные психические состояния, свойственные большинству людей как в повседневной жизни (любовь, счастье, горе и т. д.), так и в профессиональной деятельности, связанной с экстремальны­ми (крайними, необычными) условиями. Сюда следует отнести психические состояния профессиональной пригодности, осоз­нание значимости своей профессии, состояние радости от успе­хов в работе, состояние волевой активности и т. д.

Огромное значение для эффективности трудовой деятельно­сти имеет психическое состояние профессиональной заинтере­сованности.

Для состояния профессиональной заинтересованности харак­терны: осознание значимости профессиональной деятельности; стремление больше узнать о ней и активно действовать в ее об­ласти; концентрация внимания на круге объектов, связанных с данной областью (и при этом указанные объекты начинают за­нимать господствующее положение в сознании специалиста).

Наряду с положительными (стеническими) состояниями у человека в процессе его жизнедеятельности (деятельности, об­щения) могут возникать и отрицательные (астенические) психи­ческие состояния. Например, нерешительность как психическое состояние может возникнуть не только при отсутствии у челове­ка самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в

экстремальных (крайних) условиях. Такие условия приводят к возникновению состояния психической напряженности.

Можно и нужно говорить о состоянии сугубо операционной (операторной, «деловой») напряженности, т. е. напряженности, которая возникает как результат сложности выполняемой дея­тельности (трудности сенсорного различения, состояние бдитель­ности, сложность зрительно-двигательной координации, интел­лектуальная нагрузка и т. д.) и эмоциональной напряженности, вызванной эмоциональными экстремальными условиями (рабо­той с людьми, в том числе с больными, правонарушителями и т. д.).

11.1. Агрессивность и агрессивное поведение Начало изучения психологических механизмов агрессивнос­ти связано с именем Зигмунда Фрейда, выделившего два фун­даментальных инстинкта — инстинкт жизни (созидательное начало в человеке, Эрос, проявляющееся, в частности, в сексу­альном влечении) и инстинкт смерти (Танатос — начало разру­шительное, с которым и связывается агрессивность). Эти ин­стинкты врожденные, вечные и неизменные. Отсюда и агрес­сивность как неотъемлемое свойство человеческой природы. Накапливающаяся энергия «агрессивного драйва» время от вре­мени должна получать *разрядку» во вспышках агрессивности (это психоаналитические теории агрессивности). Психоаналити­ки считают, что для того, чтобы не произошло неконтролируе­мого насилия, неконтролируемой реализации агрессивности, нужно, чтобы агрессивная энергия постоянно разряжалась (на­блюдениями за жестокими действиями, разрушением неодушев­ленных предметов, участием в спортивных состязаниях, дости­жением позиций доминирования, власти и пр.).

Есть теория, которая уподобляет агрессивность человека агрессивности животных и объясняет это чисто биологичес­ки — как средство выжить в борьбе с другими существами, как средство защиты и утверждения себя, своей жизни через унич­тожение или победу над соперником (этологическая теория аг­рессивности). В этом смысле мужчина как активный защитник своей жизни (и жизни сородича) биологически запрограммиро­ван на агрессивность. Таким образом, этологи рассматривают агрессивное поведение человека как спонтанную врожденную реакцию. Эта точка зрения нашла свое выражение в работах К. Лоренца. Согласно Лоренцу, природа человеческой агрессив­ности инстинктивна, так же как и механизм, запрещающий умер­щвлять себе подобных. Но Лоренц допускает возможность регу-

? ляции человеческой агрессивности и возлагает надежды на вос-> питание, усиление моральной ответственности людей за свое будущее. Но другие этологи считают, что люди при всем своем желании не могут осуществлять контроль над проявлениями своей агрессивности и поэтому войны, убийства, агрессивные стычки неизбежны, и в конце концов человечество погибнет от своей агрессивности в ядерной войне.

Позднее самой популярной теорией агрессивности стала теория «фрустрации—агрессии», суть которой в следующем: всякая фрустрация создает внутреннее побуждение или мотив к агрессии (Доллард Д.). Агрессивное поведение достаточно под­робно изучали бихевиористы, они связывали агрессию и фруст­рацию. Фрустрация — эмоциональное состояние человека, воз­никающее в случае появления непреодолимых препятствий на пути к достижению желаемой цели, фрустрация — это невоз­можность удовлетворения потребности («хочется, но нельзя либо невозможно достичь»). Любая агрессия может быть понята как вызванная какой-то фрустрацией. Агрессия может быть прямой (ругает, дерется и т. п.) либо косвенной (насмешка, критика), может быть непосредственной (в текущее время) либо отсрочен­ной, может быть направлена на другого человека либо на себя самого — аутоагрессия (обвиняет себя, плачет, вплоть до само­убийства). Фрустрация и агрессия могут возникать от социаль­ного сравнения («мне дали меньше, чем другим», «меня любят меньше, чем других»). Фрустрации способны накапливаться, усиливая и закрепляя агрессивность человека либо формируя комплекс неполноценности (это агрессия на самого себя); и в конечном счете агрессия выплескивается, как правило, не на виновника фрустрации (так как он сильнее вас, он может вас фрустрировать), а на тех, кто «послабее» (хотя эти «слабые* факти­чески невиновны), либо на тех «слабых», кого в данный момент назвали «врагом». Агрессия — это однобокое, подпитанное от­рицательными эмоциями отражение реальности, приводящее к искажению, необъективности, неверности понимания действи­тельности, к неадекватному поведению. Часто анализ показы­вает, что агрессия преследовала какую-либо позитивную цель для человека, но выбранный агрессивный способ поведения яв­ляется неудачным, неадекватным, приводит к обострению кон­фликта и ухудшению ситуации. Чем более фрустрирована и не-вротична личность, тем чаще и острее осуществляется неадек­ватное агрессивное поведение. В теорию фрустрации—агрессии Берковиц ввел три существенных поправки: 1) фрустрация не обязательно реализуется в агрессивных действиях, но она сти-

мулирует готовность к ним; 2) даже при готовности агрессия не возникает без надлежащих условий; 3) выход из фрустрирую-щей ситуации с помощью агрессивных действий воспитывает у человека привычку к подобным действиям. К тому же не всякая агрессия провоцируется фрустрацией — агрессия может возни­кать, например, с «позиции силы» и являться выражением вла­стности, и тогда ни о какой фрустрации речи быть не может. Исследование условий, при которых ситуация фрустрации ведет к возникновению агрессивных действий, показало, что влияют факторы: сходство—несходство агрессоров и жертвы, оправдан­ность—неоправданность агрессии, наличие собственно агрессив­ности как личностной характеристики конкретного человека. В настоящее время стали рассматривать агрессию как один из воз­можных выходов из фрустрируюшей ситуации, но не как неиз­бежный (Розенцвейг).

Теория социального научения агрессии утверждает, что фру­страция, межличностный конфликт облегчают проявление аг­рессии, являются необходимым, но недостаточным условием ее возникновения. Для того чтобы в ситуации фрустрации возник­ло агрессивное поведение, необходимо наличие у человека предрасположенности вести себя агрессивно в подобных ситуа­циях. Такая предрасположенность формируется и закрепляется через социальное научение: наблюдая поведение окружающих, собственный удачный опыт применения агрессии. Таким обра­зом, первостепенная роль в формировании агрессивных личнос­тных предрасположенностеи отводится социальному окружению. В настоящее время эта теория занимает господствующее поло­жение.

Наиболее известным представителем поведенческого подхода к агрессии является Арнольд Басе. Он определяет фрустрацию как блокирование процесса желательного поведения и вводит понятие атаки — акта, поставляющего организму враждебные стимулы. При этом атака вызывает сильную агрессивную реак­цию, а фрустрация — слабую. Басе указал на ряд факторов, от которых зависит сила агрессивных привычек:

• частота и интенсивность случаев, в которых человек был атакован, фрустрирован, раздражен. Люди, которые полу­чали много гневных стимулов, будут с большей вероятнос­тью реагировать агрессивно, чем те, которые получили мень­ше таких стимулов;

• частое достижение успеха путем агрессии приводит к зак­реплению агрессивных привычек: Успех может быть внут­ренним (резкое ослабление гнева, удовлетворенность) либо

внешним (устранение препятствия или достижение желае­мой цели либо вознаграждения). Выработавшаяся привычка к агрессии, атаке может делать невозможным для человека различение ситуаций, в которых нужна или не нужна агрес­сия — он везде и всюду склонен реагировать агрессивно;

• культурные и субкультурные нормы, усваиваемые челове­ком, могут облегчить развитие у него агрессивности (с дет­ства видит агрессивные мультики и фильмы, усваивает нор­мы агрессивности);

• влияет темперамент человека: такие качества темперамен­та, как импульсивность, интенсивность реакций, уровень ак­тивности, провоцируют закрепление агрессивных форм по­ведения и формирования агрессивности как черты личнос­ти;

• стремление к самоуважению, к защите от группового давле­ния, стремление к независимости вызывает первоначально тенденцию к непослушанию, а затем, встречая сопротивле­ние окружающих, провоцирует человека к проявлению аг­рессивных форм поведения.

Басе считает, что нужно учитывать различия между отдель­ными видами агрессии. Для классификации агрессивного пове­дения он предлагает три дихотомии: физическая — вербальная агрессия, активная — пассивная, направленная — ненаправлен­ная.

Прямой целью физической агрессии может быть причине­ние боли или повреждения другому человеку. Оценка интенсив­ности агрессии дается на основании того, насколько вероятно, что агрессия повлечет за собой ранение и насколько тяжелым оно может быть. Тот, кто стреляет в человека с близкого рассто­яния, агрессивнее того, кто дает ему пинка.

Вербальные агрессии тоже выступают как болезненные и оскорбительные, иногда «словом можно убить». Вербальной аг­рессией можно считать следующие высказывания:

• многочисленные отпоры;

• отрицательные отзывы и критические замечания;

• выражение отрицательных эмоций, например, недовольства, в виде брани, затаенной обиды, недоверия, ненависти;

• высказывание мыслей и желаний агрессивного содержания («Убить тебя надо»), или проклятий;

• оскорбления;

• угрозы, принуждения и вымогательства;

• упреки и обвинения;

• ирония, издевки, обидные и оскорбительные шутки;

13. Основы психологии

• простой крик без формулирования речевого выражения, рев;

• скрытая в мечтах, фантазиях агрессия, выражается вербаль-но или в мыслях, реже в рисунках.

Прямая агрессия непосредственно направлена против жерт­вы, при косвенной агрессии жертва не присутствует, а о ней рас­пространяется клевета, или же отрицательно отзываются о ра­ботах жертвы, или агрессия направляется против объектов-за­менителей, представителей «круга» жертвы.

Басе указывал, что следует различать враждебность и агрес­сивность. Враждебность выражается чувством возмущения, оби­ды и подозрительности. Причем враждебная личность не обяза­тельно агрессивна,и наоборот.

Другой известный представитель поведенческого подхода, А. Бандура, подчеркивал, что если человек с детства видит при­меры агрессивного поведения людей, особенно родителей, то в силу подражания он обучается агрессивным действиям. Иссле­дования показали, что агрессивные мальчики воспитывались родителями, применявшими по отношению к ним физическое насилие — они могли вести себя покорно дома, но по отноше­нию к ровесникам и посторонним людям проявляли больше аг­рессивности, чем их товарищи, у которых в семье была иная, мирная ситуация. Именно поэтому ряд исследователей считает физическое наказание ребенка — моделью агрессивного поведе­ния, передаваемого ребенку взрослыми. Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как пози­тивное отношение наказывающего к наказываемому и принятие наказываемым норм наказывающего.

Наконец, следует упомянуть последнюю по времени возник­новения теорию принуждающей силы. Суть этой теории доста­точно проста: физическое насилие (сила принуждения) исполь­зуется в качестве достижения желаемого тогда, когда исчерпа­ны (или отсутствуют) другие способы (сила убеждения).

В связи с этим Фишбах выделяет инструментальный вид агрессии, когда она используется в качестве средства достиже­ния какой-либо цели, причем причинение ущерба не является целью, а лишь средством воздействия. Враждебная агрессия, по мнению Фишбаха, направлена на причинение боли и ущерба жертве, ее можно рассматривать в качестве агрессии во имя аг­рессии. Роль биологических факторов в возникновении агрессии не сбрасывается со счета: подкорковые структуры мозга, гипо­таламус, лимбическая система опосредуют агрессивное поведе­ние, налагая свои ограничения на тип усваиваемых в процессе обучения агрессивных реакций, «Можно представить предельные

' случаи, когда поведение определяется только свойствами лич­ности или только ситуацией: в первом случае это нечто специ­фически психопатологическое (агрессивный психопат), во вто­ром — крайне автоматизированное поведение по типу «стимул-реакция». Но, как правило, в промежуточных случаях поведение обусловлено как личностными, так и ситуационными фактора­ми и, более того, является при этом результатом взаимовлия­ния индивидуальных предрасположеиностей и особенностей ак­туальной ситуации».

К настоящему времени различными авторами предложено много определений агрессии: во-первых, под агрессией понима­ется сильная активность, стремление к самоутверждению, внут­ренняя сила, дающая возможность человеку противостоять вне­шним силам (Ф. Аллан); во-вторых, под агрессией понимаются акты и реакции враждебности, атаки, разрушения, проявления силы в попытке нанести вред или ущерб другому человеку, объек­ту или обществу (X. Дельгадо).

Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.

Например, Басе определяет агрессию «как реакцию, как фи­зическое действие или угрозу такого действия со стороны одно­го человека, которые уменьшают свободу или генетическую при­способленность другого человека, в результате чего организм другого человека получает болевые стимулы».

В настоящее время все больше утверждается представление об агрессии как мотивированных внешних действиях, нарушаю­щих нормы и правила сосуществования, наносящих вред, при­чиняющих боль и страдание людям.

Не менее существенно рассматривать агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние, выделяя по­знавательный, эмоциональный и волевой компоненты. Позна­вательный компонент заключается в понимании ситуации как угрожающей, в видении объекта для нападения. Некоторые пси­хологи, например, Лазарус, считают основным возбудителем агрессии угрозу, полагая, что угроза вызывает стресс, а агрессия уже является реакцией на стресс. Но далеко не всякая угроза вызывает агрессию, и не всегда агрессивное состояние провоци­руется угрозой.

Важен и эмоциональный компонент агрессивного состоя­ния — здесь прежде всего выделяется гнев: часто при подготов­ке и в процессе осуществления агрессии человек испытывает сильную эмоцию гнева, ярости. Но не всегда агрессия сопро­вождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Эмоци-

ональные переживания недоброжелательности, злости, мститель­ности также часто сопровождают агрессивные действия, но они далеко не всегда приводят к агрессии. Волевой компонент агрес­сивного действия четко выражен: присутствует целеустремлен­ность, настойчивость, решимость, инициативность, смелость.

Агрессивность — свойство личности, заключающееся в го­товности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей. Агрессия — проявление агрессивности в деструктивных действиях, целью которых яв­ляется нанесение вреда тому или иному лицу. Агрессивность у различных лиц может иметь различную степень выраженнос­ти — от почти полного отсутствия до предельного развития. Ве­роятно, гармонически развитая личность должна обладать опре­деленной степенью агрессивности. Потребности индивидуаль­ного развития и общественной практики должны формировать в людях способность к устранению препятствий, а подчас и к фи­зическому преодолению того, что противодействует этому про­цессу. Полное отсутствие агрессивности приводит к податли­вости, неспособности занять активную жизненную позицию. Вместе с тем чрезмерное развитие агрессивности по типу акцен­туации начинает определять весь облик личности, превращает ее в конфликтную, неспособную на социальную кооперацию, а в своем крайнем выражении является патологией (социальной и клинической): агрессия утрачивает рационально-избирательную направленность и становится привычным способом поведения, проявляясь в неоправданной враждебности, злобности, жесто­кости, негативизме.

Агрессивные проявления могут являться: 1) средством до-стнжепия определенной цели, 2) способом психологической раз­рядки, замещения блокированной потребности, 3) самоцелью, 4) способом удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Таким образом, агрессивность человека неоднородна, варь­ирует от слабой до крайней степени, различна по своей модаль­ности и назначению. Можно выделить параметры агрессивнос­ти различной модальности, отличающиеся: 1) интенсивностью агрессии, ее жестокостью; 2) направленностью на конкретное лицо либо вообще на всех людей; 3) ситуативностью или устой­чивостью агрессивных тенденций личности. Условно можно выделить следующие разновидности поведения с точки зрения агрессивности:

1) антиагрессивность — негативное отношение к любым агрес­сивным проявлениям человека, который всегда старается

примириться с людьми, считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конфликта счи­тает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении;

2) интринсивная агрессия, мотивированная удовлетворением, получаемь м от выполнения условно-агрессивной деятельно­сти (игры, оорьба. соревнования), не имеющая цели прнчине-

■ ния вреда. Таким образом, спорт является социально прием­лемой формой проявления агрессивных тенденций человека, своеобразной разрядкой агрессии, а также формой самоутвер­ждения, повышения социального статуса и получения мате­риальных благ (для профессиональных спортсменов);

3) агрессивность недифференцированная — несильное прояв­ление агрессии, выражающееся в раздражительности и скан­далах по любому поводу и с самыми различными людьми, во вспыльчивости, резкости, грубости. Но эти люди могут дойти до физической агрессии и даже преступления на се-мейно-бытовой почве;

4) агрессивность локальная, или импульсивная, — агрессия проявляется как непосредственная реакция на ситуацию кон­фликта, человек может словесно оскорбить противника (вер­бальная агрессия), но допускает и физические средства аг­рессии, может ударить, избить и т. п. Степень общего раз­дражения выражена меньше, чем в предыдущем подтипе;

5) условная» инструментальная агрессия, связанная с самоут­верждением, например в мальчишеской возне;

6) агрессивность враждебная — устойчивые эмоции злости, ненависти, зависти, человек свою враждебность проявляет открыто, но не стремится к столкновению сторон, реальная физическая агрессия может быть и не очень выраженной. Ненависть может быть направлена на конкретное лицо, по­сторонние незнакомые люди могут вызывать у такого чело­века раздражение и злобу без всякого повода. Возникает же­лание унизить другого человека, чувствуя к нему презрение и ненависть, но этим добиться уважения окружающих. В драках хладнокровен, в случае победы вспоминает драку с удовольствием. Свою агрессию может вначале сдерживать, а потом мстит (разными способами: клеветой, интригами, физической агрессией). В случае перевеса сил и вероятности безнаказанности может дойти до убийства. В целом к лю­дям относится враждебно;

7) инструментальная агрессия — для достижения какой-либо значимой цели;

8) жестокая агрессия — насилие и агрессия как самоцель, аг­рессивные действия всегда превышают действия противни­ка, отличаются излишней жестокостью и особой злостнос­тью: минимальный повод и максимальная жестокость. Та­кие люди совершают особо жестокие преступления;

9) психопатическая агрессия — жестокая и часто бессмыслен­ная агрессия, повторяющиеся акты агрессии (агрессивный психопат, «маньяк-убийца»);

10) агрессия по мотиву групповой солидарности — агрессия или даже убийство совершается вследствие стремления следовать групповым традициям, утвердить себя в глазах своей группы, желание получить одобрение своей груп­пы, показать свою силу, решительность, бесстрашие. Этот вид агрессии часто проявляется в группах подростков. Военная агрессия (действия военнослужащих в боевых условиях, убийство врага) является социально признан­ной и одобряемой формой агрессии по мотиву групповой (или национальной) солидарности, реализуются соци­альные традиции «защиты отечества», «защиты опре­деленных идей», например, защиты демократии, защиты правопорядка и т. п.;

11) сексуальная агрессия различной степени — от сексуальной грубости до изнасилования или сексуального издеватель­ства и убийства. Фрейд писал, что сексуальность большин­ства мужчин содержит в себе примесь агрессии, желания подчинять, так что садизм — просто обособление и гиперт­рофия агрессивного компонента, свойственного нормаль­ной сексуальности. Связь секса и агрессии подтверждается и экспериментально. Эндокринологи констатировали, что агрессивное поведение самцов и их сексуальная активность обусловлены влиянием одних и тех же гормонов — андро-генов, а психологи — что выраженные компоненты агрес­сивности присутствуют в эротических фантазиях, а отчасти и в сексуальном поведении мужчин. А с другой стороны, подавление сексуальных влечений, сексуальная неудовлет­воренность людей также сопровождается ростом раздраже­ния и агрессивных импульсов; отказ женщины от удовлет­ворения сексуального желания мужчины приводит опять же к агрессии. Условная агрессия и половое возбуждение, по-видимому, взаимодействуют у людей, как и у некото­рых животных, взаимно усиливая друг друга. Например, у мальчиков-подростков эрекция часто возникает во время возни, силовой борьбы, но никогда — в настоящей драке.

Игра влюбленных, когда мужчина как бы «охотится» за жен­щиной, преодолевая ее условную борьбу и сопротивление, очень сексуально возбуждает его, т. е. тут условный «на­сильник» выступает и как соблазнитель. Но есть группа мужчин, которые могут испытать сексуальное возбужде­ние и удовольствие только в случае действительной агрес­сии, насилия, избиения, унижения женщины. Такая пато­логическая сексуальность часто перерастает в сексуальный садизм, сексуальные убийства.

Для диагностики уровня агрессивности может использоваться опросник Басса—Дарки.

Контрольные вопросы

1. Каково соотношение общего и индивидуального в психике челове­ка?

2. Какие способности выделяют у людей? Каков критерий наличия способностей?

3. Какое определение темпераменту можно дать ? У младенца уже есть темперамент?

4. Какие теории темперамента вы знаете? Охарактеризуйте силь­ные и слабые стороны своего темперамента.

5. К какому конституционному типу вы себя относите?

6. Что такое психосоциотип ? Определите свой психосоциотип и ука­жите, с каким типом людей у вас будут отношения ревизии, дуальные и конфликтные отношения и почему.

7. В чем отличие характера от темперамента? Какие акцентуа­ции характера встречаются у людей и, возможно, намечаются у вас?

8. Влияет ли самооценка и уровень притязании на жизненную судь­бу человека?

9. Что такое комплекс неполноценности ? Можете ли вы осознать свой жизненный сценарий?

10. Оцените, вы более визуалист или кинестетик?

11. Какой доминирующий инстинкт, на ваш взгляд, преобладает у вас?

12. Выполните индивидуальное психологическое задание: определите и проанализируйте свой темперамент, психосоциотип, сенсор­ный тип, характер, акцентуации характера, самооценку и уро­вень притязаний, доминирующий тип инстинктов.

13. Какие мотивы поведения являются преобладающими у вас?

14. Охарактеризуйте психические состояния людей.

15. В чем отличие уверенного и агрессивного поведения ? Какие тео­рии и виды агрессивности вы можете выделить?

16. Составьте структурно-логические схемы по изучаемому мате­риалу, сравните с приведенными схемами, дополняя их.

Литература

1. Алексеева А. А, Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. Л., 1991.

2. Берн Э. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992.

3. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. СПб., 1994.

4. Психология и психоанализ характера. Саратов, 1997.

5. Крупное А И. Психологические проявления и структура темпера­мента. М., 1992.

6. Леонеардт К. Акцентуированные личности. Киев, 1980.

7. Седых Р. К. Информационный психоанализ. Социопика как ме-тапсихология. М., 1994.

8. Филатова Е. С. Соционика для вас. Новосибирск, 1993.

9. ФейдименДж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1, 2, 3. М., 1992.

10. Люшер. Цвет вашего характера. М., 1997.

11. Тайна характера. Чтение характера по лицу. Харьков, 1996.

12. Тайна характера. Психологические типы. Харьков, 1996.

13. ПаренсГ. Агрессия наших детей. М., 1997.

14. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. М., 1997.

15. БороздинаА. В. Психология характера. Исторический очерк. МГУ, 1997.

16. Колесников В. Н. Лекции по психологии индивидуальности. М., 1996.

17. Русалов В. М, Опросник формально-динамических свойств инди­видуальности. М., 1997.

18. СобчшЛ. Н. Характер и судьба. М., 1996.

19. ЕникееваД. Плохой характер или невроз? М., 1997.

20. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М., 1997.

21. Хорт К. Собр. соч. Т. 3. Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности. М., 1997.

22. Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М., 1997.

23. Нейропсихология индивидуальных различий. М., 1997.

24. Шадриков В. Д. Способности человека. М.; Воронеж, 1997.

25. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивация. М., 1998.

26. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997.

27. Алъберти, Эммонс. Самоутверждающее поведение: выпрямись, выскажись, возрази. СПб., 1998.

28. БэронР., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

29. Делакур Ж. Б. Большой словарь характеров. Ростов н/Д, 1997.

30. КляйнЫелани. Зависть и благодарность: исследование бессозна­тельных источников. СПб., 1997.

31. Коваль И. А., Родионова Е. В. Методика исследования индивиду­ального духовного пространства. М.; Тамбов, 1997.

М. Мясищев В. Н. Психология отношений // Избр. псих. тр. М., 1996.