- •Содержание
- •Предисловие
- •Тема 1. Психологические и социологические основания культуры
- •4. Влияние культуры на различные аспекты жизни.
- •Тема 2. Поликультурная структура общества
- •Тема 3. Этнокультурная социализация
- •Тема 4. Межкультурное взаимодействие
- •Тема 5. Адаптация к новой культурной среде
- •Стратегии аккультурации (по Дж. Берри)
- •Тема 6. Развитие культуры толерантности у учеников
- •Заключение
- •Тезаурус
- •Литература
- •Социально-педагогические условия формирования межэтнической толерантности у школьников (на примере школы № n)
- •Модель работы поликультурной школы с семьей.
- •Приложение 2
- •(Отрывки из статьи)
- •Приложение 3 Признаки нетерпимости и вопросы, помогающие их определить
- •Программа тренинга формирования толерантности
- •Приложение 5 Общая схема деловой игры «Конфликт»
- •Приложение 6 Кодекс этики межкультурного коммуникатора
- •Программа проектировочного семинара педагогов: «Открытая школа: от толерантности – к самореализации»
- •Приложение 8 Упражнения на самоидентичность.
- •Игры Вашего детства.
- •2. Влияние сми и культуры на развитие идентичности.
Программа проектировочного семинара педагогов: «Открытая школа: от толерантности – к самореализации»
Цель: проектирование образовательной среды школы, обеспечивающей возможность продуктивной самореализации всех участников образовательного процесса
Продолжительность – 4 часа
Содержание работы – знакомство, диагностика исходного состояния участников и образовательной среды школы, выявление проблем и путей их решения.
Ход работы.
Представление организаторов, знакомство с программой семинара, обсуждение правил работы в группе. – 5 мин.
Выявление ожиданий (хочу, надеюсь) – 10 мин.
Знакомство (что нас объединяет) – 15 мин.
Упражнения на выявление существующих идентификаций, обнаружение стереотипов: «Я- не-Я» «Мы- не-Мы» «Мы-какие – Не-мы – какие» –
30 мин.
Обсуждение понятия «стереотип», происхождения стереотипов и их влияния на суждения и поведение. – 15 мин.
Выявление представлений о понятии «Образование»: групповая работа, направленная на овладение различными языками выражения, развитие образного мышления, способности работы в группе и презентация групповых результатов. – 30 мин.
Обсуждение результатов. Выявление общего, особенного и самого главного в результатах работы групп. Выявление элементов системы образования, важных для развития толерантности, успешной самореализации детей – представителей различных культур – мозговой штурм, групповая дискуссия, различные способы группового принятия решений. – 30 мин.
Диагностика устройства школы с точки зрения условий, важных для развития толерантности и самореализации всех участников образовательного процесса: Групповая дискуссия «Моя школа», выявление «точек напряжения» –30 мин.
9. Разработка проекта возможных преобразований в школе – групповая работа по отдельным направлениям – 1 час
10. Подведение итогов дня, прощание. – 15 мин.
Приложение 8 Упражнения на самоидентичность.
Игры Вашего детства.
Выполняйте это упражнение не торопясь. Закройте глаза. «Обратный календарь» - Попытайтесь представить себя играющим ребенком. Вы, вероятно, увидите себя в разном возрасте и в разных сценах (обсудить возраст!). Удерживайте в своем воображении один из этих образов и представьте его более подробно.
Где вы играете – комната, двор, детский сад? С кем?
Отводилось ли вам время на игру или Ваше время было слишком структурировано?
Как относились ваши родители к вашим играм?
Накладывались ли на Ваши игры какие-нибудь ограничения, связанные с полом?
В какие активные игры Вы играли? На заднем дворе? на улице? В сарае? В парке? Какое место было вашим любимым? Почему?
Какую роль вы главным образом играли? Лидера, простого участника, судьи? Какую роль вы предпочитали?
Вы чаще выигрывали или проигрывали? Как вы относились к проигрышам? Как вы относились к тем, кто выигрывал? А к проигравшим?