2. Влияние сми и культуры на развитие идентичности.

• Какие телевизионные передачи, фильмы, книги вы больше всего любили? Они побуждали вас к действию? Или располагали к дальнейшей пассивности? С кем из героев ваших любимых передач вы себя отождествляли?

• С кем из героев ваших любимых книг, сказок, мультфильмов вы себя отождествляли? Не повлияло ли это на ваш дальнейший выбор?

• Что на экране заставляло вас смеяться? А в жизни?

• Что на экране, в книжках заставляло вас плакать, горевать, переживать?

1 Эриксон, Э. Детство и общество. СПб, Ленато, АСТ, 1996, С. 519.

2 См.: Лебедева Н. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999. С. 146 - 170.

3 Стефаненко Т. Этнопсихология. М. – Екатеринбург, 2000. С. 175 – 190.

4 Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., Из-дво МГУ, 1990. С. 123.

5 См. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование.

6 Позднее те, кого цивилизованные римляне считали варварами и дикарями неполноценными людьми, захватили власть на территории всей Римской империи, подчинили её себе, разделили на части, и не знали, что с ней делать. Собирали налоги, в основном виноградом и вином, и опивались, пока не спились. А потомки римлян или вымерли, или волочили жалкое существование.

7 См.: Общая биология / под ред. Ю. И. Полянского. – М., Просвещение, 1992.

8 Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология. М., Изд-во УРАО, 1998. С. 180- 181.

9 Сорокин П. Социальная роль семьи и школы//педагогическое наследие русского зарубежья, М., 1989.

10 См.: Гершунский Б. С. Менталитет и образование – М., 1996; Гессен С. И. Основы педагогики. М., 1995 и др.

11 См.: Фрумин И. Д. Основные подходы к проблеме равенства образовательных возможностей // Вопросы образования, 2006, №2. С. 5-22.

12 Там же.

13 См.: Константиновский Д. Л., Вахштайн В. С. и др. Доступность качественного общего образования в России: возможности и ограничения // Вопросы образования, 2006, №2;. Рощина Я. М. Чьи дети учатся в российских элитных вузах?// Вопросы образования, 2006, №1 и др.

14 См. Фрумин И. Д. Указ. Соч.

15 Опрос проводился в ноябре 2008 г. в трех регионах страны методом фокус- групп.

16 Мак-Ларен П. Жизнь в школах: Введение в критическую педагогику. М., 2007. С. 267-268.

17 См.: Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. М., 1999.

18 См.: Евстигнеева Ю. М. Межконфесиональные отношения и проблема толерантности в подростковой субкультуре // Возрастные особенности формирования толерантности.- М., 2003. С. 113-114.

19 См.: Там же, С. 121.

20 См. Мид М. Культура и мир детства. М., 1998.

21 См. М. Мид. Указ. соч., С. 247.

22М. Мид., указ. Соч., С. 229-230.

23 Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология. М., УРАО, 1998. С.281.

24 Э. Эриксон. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ А. В. Толстых. – М., Прогресс, 1996. С.36.

25 См. Дружинин В. Н. Психология семьи, С-Пб, 2007, С. 48.

26 См.: Бим-Бад Б. М. Указ. Соч., С. 280.

27 Э. Эриксон, указ.соч., С. 46.

28 Гессен С. И. Основы педагогики, С. 378.

29 Гессен С. И. Основы педагогики. С. 377.

30 Мид М. Указ. Соч, С. 247-248.

31 Мудрик А. В. Социальная педагогика. – М., 2003.

32 Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. С. 265.

33 Berry J. W., Poortinga Y. H., Segall M. H., Dasen P. R. Cross-cultural psychology: Research and applications. Cambridge, 1992.

34 Herskovits M. J. Les bases de l’anthropologie culturelle. Paris, 1967.

35 См. Эриксон Э. Юность и кризис идентичности. М., 2000.

36 Rotheram M. J., Phinney J. S. Introduction: Definitions and perspectives in the study of children’s ethnic socialization //Children’s ethnic socialization: Pluralism and development. Newbury Park (Cal.), 1987. P. 10-28.

37 См. Майерс Д. Социальная психология. С-Пб, 1997. С. 437-438.

38 См. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.

39 Цит. По: Стефаненко Т. Этнопсихология. М., 2000. С. 139.

40 Фромм Э. Бегство от свободы.- М., 2006.

41 Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. - М., Наука, 1990. С.8. –224 с.

42 Бердяев Н. А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли ХIХ и начала ХХ века.// О России и русской философской культуре: философы русского послеоктябрьского зарубежья / Под ред. Е. М. Чехарина. М., Наука, 1990. С.44.

43 См.: Э. Эриксон. Детство и общество.- Изд.2-е, перераб. и доп./ Пер. с англ.- С.-Птб., Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга»,1996. С. 502 –558. – 592 с.

44 По: Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., Ключ, 1999. С. 104- 105.

45 См. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., Ключ, 1999. С. 105.

46 См.: Лебедева Н. М., Указ.соч., С. 106.

47 Ильин И. А. Творческая идея нашего будущего: Об основах духовного характера. Новосибирск, 1991. С. 5-13.

48 Цит по: Гессен С. И. Нация и человечество. Национальное образование // Педагогическое наследие русского зарубежья, 20-е годы / Сост. П.В.Алексеев. М., 1993, С. 223-233.

49Каптерев П. Ф. Общий ход развития русской педагогики и её основные периоды // Педагогика. 1992, №3-4. С. 69-74.

50 См.: Лебедева Н. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999. С. 146.

51 См.: Майерс Д. Социальная психология. С-Пб, 1997. С. 440-470.

52 См.: Платонов Ю. П. Основы этнической психологии. С-Пб, 2003, С. 316-320.

53 См.: Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред. Г. У.Солдатовой. М.: Смысл, 2002. 479 с.

54 Мид М. Культура и мир детства. – М., 1988. С. 228-229.

55 М. Мид. Культура и мир детства. – С. 356.

56 Там же.