27. Значение и принципы трудового воспитания и обучения детей и подростков, учет возрастно-половых особенностей в трудовом обучении школьников.

Организованный физический труд стимулирует процессы роста и развития, умственную и физическую работоспособность, воспитательная функция, улучшение состояния здоровья, развивающая функция (формирование двигательных навыков), улучшает развитие речевых центров (за счет развития мелкой моторики).

Принципы:

1. Систематичность, необходимо для построения функциональной системы

2. Соответсвие характера трудовой деятельности, ее построение возрастно половым особенностям и состоянию здоровья

3. Постепенное повышение физических и других видов нагрузок – стимулирующее действие

4. Рациональный режим трудового обучения

5. Благоприятные санитарно гигиенические условия, безопасные для здоровья.

Дошкольники – самообсуживание, уход за растениями, изготовление грушек, дежурство при приеме пищи.

Школьники – воспитание трудолюбия, воспитание социально ценных мотивов труда, нравственно психологических качеств.

Существенное значение в организации трудового обучения имеют половые различия у детей. Функциональные возможности девочек в возрасте 10-12 лет уступают возможностям мальчиков. В учебных программах сельских школ наряду с техническим трудом (для мальчиков) и обслуживающими видами труда (для девочек) предусматривается раздел с/х труда: участие в массовых с/х работах. Содержание трудового обучения учащихся 8—11-х классов определяется профилем подготовки, наличием учебно-технической базы.

Основной формой трудового обучения в школе является урок труда. Число этих уроков определяется учебными планами. На трудовое обучение выделяется в 1—7-х классах 2 ч в неделю, в 8—9-х — 3 ч, в 10—11-х классах — 4 ч. Предусматривается также общественно полезный труд: во 2—4-х классах — 1 ч, в 5— 7-х — 2 ч, в 8—9-х — 3 ч, в 10—11-х классах — 4 ч в нед. Длительность ежегодной трудовой практики для учащихся 5— 7-х классов планируется в течение 10 дней по 3 ч в день, в 8— 9-х классах — 16 дней по 4 ч в день, в 10-х — 20 дней по 6 ч. Длительность труда в период летних каникул также регламентируется и не должна для школьников 5—7-х классов превышать 3 ч, 8—9-х — 4 ч и 10-х классов — 6 ч в день. Место урока труда в режиме учебных занятий 1—7-х классов определяется особенностью его влияния на организм. Обеспечивая смену характера деятельности и повышая функ-ое состояние организма, урок труда предупреждает снижение работоспособности учащихся в течение учебного дня. Его эффективность проявляется в большей степени, если он проводится в начальный период развивающегося утомления, т.е. на 3—4-м уроке (1-я смена) и на 1—2-м уроке (2-я смена), а в режиме учебной недели — в среду и четверг. Построение урока труда в учебных мастерских основывается на учете анатомо-физиологических особенностей детей школьного возраста. Общая длительность практической работы не должна превышать для учащихся 1—2-х классов 20—25 мин; 3—4-х классов — 30—35 мин.

Не менее важно и построение урока в плане рационального режима труда и отдыха. Это особенно актуально для сдвоенных уроков. В классах начальной школы сдвоенные уроки труда недопустимы. Физкультминутки при сдвоенных уроках труда целесообразно проводить не в середине каждого урока, а в конце 1-го или начале 2-го урока, что позволит не нарушать рабочий динамический стереотип.