- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •Раздел I. Введение в педагогическую деятельность Семинар 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Семинар 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Семинар 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Тема 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Тема 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Тема 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Тема 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Литература:
- •Раздел II. Общие основы педагогики Семинар 4. Педагогика как наука
- •Раздел III. Теория обучения Семинар 5. Характеристика образовательного процесса
- •Семинар 6. Анализ современных дидактических концепций
- •Семинар 7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Семинар 8. Методы обучения
- •Семинар 9. Формы организации учебной деятельности учащихся. Урок – основная форма сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения.
- •Организационные формы обучения
- •Семинар 10. Современные инновационные образовательные системы.
- •Семинар 11. Средства обучения
- •Раздел IV. Теория и методика воспитания Семинар 12. Процесс воспитания в современной школе
- •Семинар 13. Методы воспитания: основы теории, классификации и методика в воспитательном процессе
- •Семинар 14. Современная воспитывающая среда
- •Семинар 15. Современные технологии воспитания
- •Семинар 16. Организация деятельности классного руководителя
- •Тематика докладов по курсу: «теория и методика воспитания»
- •Раздел V. Педагогика межнационального общения Семинар 17. Культура межнационального общения и её воспитание
- •Семинар 18. Воспитание гражданственности и патриотизма
- •Семинар 19. Воспитание толерантности
- •Раздел VI. История образования и педагогической мысли Семинар 20. Образовательные проблемы в педагогике эпохи Античности
- •Семинар 21. Научно-педагогическая система Яна Амоса Коменского (1592-1670)
- •Семинар 22. Педагогические воззрения Джона Локка (1632-1704)
- •Семинар 23. Теория естественного воспитания Жан-Жака Руссо (1712-1778)
- •Семинар 24. Педагогическая система народного образования и воспитания Иоганна Генриха Песталоцци (1746-1827)
- •Раздел VII. Философия и история образования Семинар 25. Философия и история образования как учебная дисциплина»
- •Семинар 26. Философские аспекты в образовании
- •Семинар 27. Педагогика античного мира
- •Семинар 28. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVI вв)
- •Семинар 29. Развитие западной педагогики в XVII-XVIII вв.
- •Семинар 30. Развитие педагогики в России в IX–XVIII вв.
- •Семинар 31. Школа и педагогика Запада в XIX в.
- •Семинар 32. Развитие педагогики России XIX в.
- •Семинар 33. Западная педагогика XX в.
- •Семинар 34. Отечественная педагогика XX в.
- •Семинар 35. Гуманистическая философия образования
- •Раздел VIII. Педагогические технологии Семинар 36. Понятие педагогических технологий
- •Семинар 37. Основные качества современных педагогических технологий
- •Семинар 38. Классификация педагогических технологий
- •Семинар 39. Обусловленность педагогических технологий характером педагогических целей и задач
- •Семинар 40. Технология контроля образовательного процесса
- •Вопросы для оперативного контроля:
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тестовые задания для студентов карточка №1
- •Раздел IX. Управление образовательными системами Семинар 41. Понятие управления и педагогического менеджмента.
- •Семинар 42. Принципы и функции управления образовательными системами.
- •Методические указания
- •Семинар 43. Школа как объект управления.
- •Методические указания
- •Литература:
- •Семинар 44. Культура управленческой деятельности руководителя. Задачи
- •1000 Экземпляров
Семинар 14. Современная воспитывающая среда
Задачи:
охарактеризовать основные понятия, сущностные характеристики, проблематику данной темы;
рассмотреть особенности современной воспитательной среды;
проанализировать роль семейного воспитания в развитии личности ребёнка;
показать влияние социума на становление и развитие растущей личности в роли различных детских и юношеских объединений;
провести практическое наблюдение над литературными источниками с целью систематизации современных реалий детства;
рассмотреть особенности современных детей, специфику кризисных периодов в их развитии;
показать достижения современной науки и практики в теории и методике воспитания
План
Воспитывающая среда: понятие, сущность, возникающие проблемы. Современные реалии детства. Кризисные периоды детского развития.
Семья как фактор развития и воспитания личности ребёнка. Положительное и отрицательное в семейном воспитании.
Воспитательные возможности коллектива. Развитие индивидуальности школьника в коллективе. Негативные явления в детском коллективе. Современное детско-юношеское движение, неформальные объединения детей и молодёжи.
Методические указания:
Современная общественная и политическая обстановка обусловила характер воспитывающей среды. Будущему учителю нужно разбираться в специфике семейного воспитания, изучить особенности адаптации и развития детей в детском коллективе. Студентам при подготовке к данному занятию необходимо учитывать проблемы, возникающие у детей сегодняшнего поколения.
Семейное воспитание и проблемы, связанные с ним, как нельзя актуальны сегодня, поэтому рассматривать предложенные вопросы нужно исходя из современных реалий детства, разбираясь в проблемах семьи, приводя примеры негативных явлений в ученическом коллективе, разбираясь в современных детских и молодёжных организациях и движениях.
Задания для самостоятельной работы:
Приведите примеры особенностей современных детей с психолого-педагогической точки зрения.
Какие научные идеи о воспитании кажутся вам наиболее актуальными сегодня?
Составьте таблицу, комментирующую школьные кризисы.
Используя разнообразные методики, проанализируйте проблемные воспитывающие ситуации.
Подберите цитаты из периодической прессы о проблемах современной школы.
Литература
Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. – М., 1994.
Библер В.С. Школа диалога культур: Идея, опыт, перспективы. – Кемерово, 1993.
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1995. – № 4.
Борытко Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания. Волгоград, 2001.
Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М., 2002.
Грибанова Г.И. Скаутизм как воспитательная система // Педагогика. – 1992. – № 6.
Воспитательная система школы. Проблемы и поиски / Сост. Н.Л. Селиванова. – М., 1989.
Воспитательная работа в школе. Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений. – М., 2002.
Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений / под ред. Л.В. Кузнецовой, сост. Г.С. Семёнов. "Воспитание школьников". Библиотека журнала. Выпуск 26, 27. М., 2002.
Ерёмкин Ю.Л., Ерёмкина О.В., Ерёмкин А.Ю. Психодиагностика в учебно-воспитательной работе школы. – Рязань, 2000.
Караковский В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992.
Крикунова Т.К. Педагогическая практика. М., 1999.
Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе. – М., 1980.
Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. – М., 1984.
Маленкова Л.И. «Теория и методика воспитания», М., 2002.
Методика воспитательной работы / под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.
Организация воспитательной работы в школе. Пособие для директоров общеобразовательных учреждений. – М., 2002.
Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. – М., 2000.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М., 2002.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.
Спутник классного руководителя. – М., 2001.
Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. – М., 1999.
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – Киев, 1979.
Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей. М., 2001.
Чернышёв А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 2001.
Хиггинс Э. Шесть ступеней Л. Кольберга // Народное образование. – 1993. – № 1.
Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.
Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. – М., 1997.
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.
Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Классное руководство: Формирование жизненного опыта у учащихся. М., 2002.
Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. М., 2000.
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М., 2002