Семинар 37. Основные качества современных педагогических технологий

Задачи:

• Усвоить основные понятия: адаптационные критерии, методологические требования, критерии и показатели эффективности, структура, технологический подход

• Закрепить основные теоретические положения данной темы.

• Способствовать формированию диагностических и проектировочных умений студента.

План

1. Дайте характеристику критериям и показателям эффективности технологий образования.

2. Раскройте сущность критерия концептуальности педагогических технологий.

3. Выделите основные методологические требования, предъявляемые к технологии (критерии технологичности - по Г.К. Селевко). Дайте системное обоснование каждому из выделенных вами требований.

Методические указания

Дайте описание (анализ) наиболее близкой вам педагогической технологии по следующему плану:

1. Название технологии.

2. Концептуальная часть.

3. Особенности содержания образования.

4. Процессуальная характеристика.

5. Программно-методическое обеспечение.

Литература:

1. Маврин С.А. Образовательные и педагогические технологии: сущность понятий и классификационная характеристика// Понятийный аппарат педагогики и образования. - Выпуск 2. - С. 118 - 123.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогичесих учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. МищенкоЮ Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1998. - С. 329 - 346.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч.пособие. М.: Народное образование, 1998.

4. Смирнов С.А., Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы., М, 1999 (любую главу на выбор.).

Семинар 38. Классификация педагогических технологий

Задачи:

• Усвоить основные понятия: усовершенствование и реконструирование учебного материала; интеграция; дифференцированное обучение, развивающее обучение, природосообразные технологии.

• Проанализировать различные типы педагогических технологий с позиции их концептуальных основ.

• Развитие исследовательских качеств студента.

План

1. Назовите основные признаки, по которым классифицируются известные вам педагогические технологии (по В.П. Беспалько, Г. К. Селевко и др.).

2. Раскройте сущность технологий, построенных на основе дидактического усовершенствования и реконструирования учебного материала. Приведите пример из практики преподавания смежного вам предмета.

3. Вычлените ключевые элементы технологии дифференцированного и индивидуализированного обучения.

4. Назовите частно-дидактические технологии, применяемые в развивающем обучении. Дайте им сущностную характеристику.

5. Какая из известных вам педагогических технологий вас больше привлекает? Почему? Аргументируйте свой ответ.

Методические указания

1. Составьте модель реализации одной из выбранных вами технологий на основе системного и деятельностного подходов.

Для этого вам необходимо актуализировать ваши профессиональные умения и прежде всего:

а) конструктивно-проектировочной умения

Решая конструктивно-проектировочные задачи, на основе предварительного анализа условий задачи (педагогической ситуации) вы сумеете выполнить следующие действия:

- наметить общую цель и конкретные задачи педагогического взаимодействия;

- спроектировать способы педагогического взаимодействия;

б) умение осваивать основные образцы реальной педагогической деятельности (рефлексивная деятельность).

О достижениях этого уровня свидетельствует систематическое решение задач как в условиях моделируемой (имитируемой) педагогической деятельности, так и в реальных условиях в ходе практики.

Осуществление педагогических действий завершается педагогическим самоанализом, в ходе которого студенты:

- сопоставляют запланированные и реально осуществленные действия;

- оценивают их педагогическую целесообразность;

- делают конструктивные выводы для своего профессионального самовоспитания.

Помните, что решение студентами задач на реальное выполнение педагогических действий, осуществляемое применительно к материалу всего педагогического цикла, свидетельствует об овладении ими основами профессиональной деятельности в том объеме, который характеризует полноценную педагогическую подготовку будущих педагогов.

Литература:

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение. - 1989.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч.пособие. - М.: Народное образование, 1998.

Педагогические технологии: Уч.пособие для студентов пед.специальностей/ Под ред. В.С. Кукушкина .- Ростов н/Д: изд.центр "Март", 2002. - 320 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Уч.пособие для студ.пед.вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др. - М.: Изд.центр "Академия", 1999. - 224 с.

Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Пед.общество России, 1998. - 250 с.