Семинар 31. Школа и педагогика Запада в XIX в.

Задачи:

• выявить сущность классической западной педагогики;

• охарактеризовать педагогическую систему И.Г. Песталоцци;

• определить тенденции развития педагогической мысли и практики образования в рассматриваемый период;

• дать характеристику своеобразия национальных систем школьного образования (Германия, Франция, Англия, США).

План

1. Работа Песталоцци «Фрагмент об основах образования».

2. Трактовка Гербартом соотношения человеческой природы, влияния среды и воспитания в становлении личности.

3. Взгляды Спенсера на проблему нравственного воспитания.

4. Сравнительная характеристика принципа природосообразности воспитания у Коменского, Руссо, Песталоцци, Дистерверга.

5. Требования, предъявляемые Дистервергом к учителю, их актуальность сегодня.

Методические указания

Фактически к середине XIX в. окончательно оформляются основы классической западной педагогики. Именно в этот период происходит интенсивное становление национальных систем образования, закладывается фундамент массовой школы. В процессе изучения темы необходимо обратить на следующие аспекты: экономические, социальные и политические процессы, определившие развитие образования; сущность тенденций в западной педагогике XVII-XVIII вв., получившие распространение в XIX в.; сущность педагогических идей, оказавших огромное влияние на современную практику и теорию образования.

Основные понятия: массовая школа, классическое и реальное образование, формальное и материальное образование, классическая западная педагогика.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность идеи развивающего школьного обучения в определении цели и задач воспитания в педагогическом наследии И.Г. Песталоцци?

2. Дайте характеристику теории элементарного образования И.Г. Песталоцци.

3. Какова концепция трудовой демократической школы И.Г. Песталоцци?

4. Антрополого – педагогическая концепция И.Ф. Гербарта и трактовка им целей воспитания.

5. Что из идей «Руководства к образованию немецких учителей» А. Дистерверга можно использовать в современной практике образования?

Темы творческих работ:

1. Идеи развивающего и воспитывающего обучения Песталоцци и Гербарта.

2. Сущность национальных систем образования в странах Западной Европы и США (по выбору).

Литература:

1. Давыдов В.В. Труды Дистерверга и современная педагогика// Педагогика. – 1992. - №1-2.

2. Дистерверг Ф.В.А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1956.

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Изд-ий центр «Академия, 2001.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

5. История педагогики: В 2 ч./ Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

6. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: Учеб. Пос. – М., 1994 и др.