Глава 17. Основные проблемы психологии мотивации

торных) компонентов — восприятия, мышления, научения, вос­произведения знаний, речи или моторной активности, а они обла­дают собственным накопленным в ходе жизнедеятельности запасом возможностей (умений, навыков, знаний). От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы различные функцио­нальные способности. Мотивацией также объясняется выбор меж­ду различными возможными действиями, между различными ва­риантами восприятия и возможными содержаниями мышления. Кро­ме того, ею объясняется интенсивность и упорство в осуществле­нии выбранного действия и достижении его результатов. В данном случае речь идет о проблеме многообразия влияний мотивации на наблюдаемое поведение и его результаты.

17.1. Проблемы мотивации в теории инстинктов

Еще В. Джеймс в 1890 г. ввел инстинкт в качестве объясни­тельного понятия мотивированного поведения. Однако он приме­нял его к очень ограниченному числу форм поведения, отделяя от инстинкта чувства, привычки и волевые действия. В. Джеймс оп­ределял инстинкт как способность производить определенные законченные действия без предварительного плана и обучения. При этом он отмечал обязательность наличия раздражителя, ко­торый на основе имеющейся нервной структуры приводит в дей­ствие автоматически протекающее поведение.

Другой представитель этого направления В. Вундт сближал ин­стинкт с побуждением и целенаправленным поведением. Согласно его точке зрения, инстинктивные действия восходят к более ран­ним, но со временем автоматизировавшимся волевым действиям.

Подлинным родоначальником теории инстинктов считается английский ученый У. МакДауголл. Стремясь изучать реальные человеческие действия, в инстинктах он видел надежную филоге­нетическую основу для этого. В своей теории инстинкт он опре­делял как наследуемую или врожденную предрасположенность, определяющую у ее обладателя способность воспринимать и обра­щать внимание на определенный класс объектов, эмоционально возбуждаться на конкретное качество одного из таких объектов и действовать при этом вполне конкретным образом или по край­ней мере испытывать побуждение к такому действию.

У. МакДауголл считал, что инстинкты врождены, они облада­ют побудительной (энергетический аспект) и управляющей функ­циями, они содержат в упорядоченной последовательности про-

294

Глава 17.1. Проблемы мотивации в теории инстинктов

цессы переработки информации (познавательный аспект), эмоцио­нального возбуждения (эмоциональный аспект) и готовности к моторным действиям (двигательный аспект). Позднее понятие «ин­стинкт» он заменил менее определенным понятием «склонность», уже не сводившимся к представлению о стереотипном протекании действий. Его содержание в основном определялось тенденцией к целенаправленной активности, т.е. склонность определяется пред­расположенностью, функциональным единством общей организа­ции ума, и именно последняя, будучи возбужденной, порождает активную устремленность, усилия, импульс или энергичные дви­жения к некоей цели.

Влияние У. МакДауголла наиболее сильно сказалось в двух заметных областях исследований мотивации. Во-первых, его рабо­ты дали новый импульс развитию проблемы в русле теории лич­ности, обосновав необходимость включения в понятие личности тех или иных мотивационных характеристик. Во-вторых, У. Мак­Дауголл способствовал разработке серьезного функционального анализа инстинктов, заложил основы сравнительного изучения по­ведения животных (этологии).

Вместе с тем, один из основоположников этологии К. Лоренц раскритиковал положения теории инстинктов У. МакДауголла за их неопределенность и ограничение понятия инстинктивного по­ведения врожденными двигательными координациями, т.е. инва­риантными звеньями, присутствующими в цепи целенаправлен­ного поведенческого акта вплоть до «завершающего действия». Именно это последнее звено является инстинктивным действием в узком смысле, оно управляется центральной нервной системой всегда одинаково и жестко. «Завершающее действие» разрешается через «врожденный запускающий механизм». Предшествующие же звенья могут изменяться в соответствии с характеристиками ситу­ации, и чем ближе звено к началу акта, тем более оно подвержено научению, особенно начальная фаза, так называемое поисковое поведение. Было установлено, что для определенных инстинк­тивных действий (таких, как следование за предметом у серых гусят во время короткой сензитивнои фазы в раннем онтогенезе) любой объект может стать побуждающим ключевым раздражите­лем, может «запечатлеться». Этот феномен позднее был назван импритингом.

Результаты исследований позволили выделить две характе­ристики инстинктивных поведенческих актов: во-первых, их сте­реотипность и независимость от научения; во-вторых, задейство-ванность в их возбуждении внутренних процессов, проявляющихся

295